2024年韓山師范學院專升本《教育心理學》考試大綱

本站專升本欄目為廣東專升本學子整理了2024年韓山師范學院專升本《教育心理學》考試大綱，供大家參考！考試大綱包含了考試的性質、考試的目的、考試的內容等信息，詳細內容見下。

Ⅰ考試性質與目的

專升本招生考試是針對?？茖W歷的考生通過廣東省普通高校專升本統(tǒng)一考試從而進入本科院校繼續(xù)就讀的選拔考試。我校將根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。考試應有較高的信度和適當?shù)碾y度。

Ⅱ考試內容

一、考試基本要求

要求考生理解和掌握《課程與教學論》、《教育心理學》兩門科目的基本概念、基本原理和基本方法，能運用科目知識進行分析，具備分析問題和解決問題的基本能力。

二、考核知識點及考核要求

本大綱考核內容包括兩個模塊：課程與教學論、教育心理學。各模塊的考核要求分為“識記”、“理解”、“應用”三個層次，具體含義是：

1．識記：能理解有關的概念、知識的含義，并能正確認識和表述。

2．理解：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。

3．應用：在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決有關的理論問題和實際問題。

第一章緒論

一、考核知識點

1.教育和心理發(fā)展的關系

2.教育心理學的研究對象和內容

3.教育心理學的發(fā)展階段

4.教育心理學的研究方法

二、考核要求

1.識記

（1）心理發(fā)展的概念、基本問題

（2）教育心理學的研究對象

（3）教育心理學的基本內容

2．理解

（1）教育心理學的學科體系

（2）教育心理學的研究方法

（3）教育心理學的發(fā)展階段

第二章學生心理

一、考核知識點

1.學生的認知發(fā)展

2.學生的情感和個性發(fā)展

3.學生的個體差異

二、考核要求

1.識記

（1）皮亞杰認知結構發(fā)展理論

（2）維果斯基的文化歷史發(fā)展理論

（3）自我意識、自我概念、自尊

2.理解與應用

（1）學生能力發(fā)展水平的差異

（2）學生能力表現(xiàn)早晚的差異

（3）學生能力類型的差異

（4）學業(yè)成績與性別差異

第三章教師心理

一、考核知識點

1.教師的角色與特征

2.教師的專業(yè)品質

3.教師的成長和培養(yǎng)

二、考核要求

1.識記

（1）教師角色

（2）教師特征

（3）教學效能感

（4）教師職業(yè)倦怠

2.理解與應用

（1）教師期望與教師威信對學生的作用

（2）教師的一般教學能力

（3）教師專業(yè)成長和培養(yǎng)的途徑

第四章學習心理導論

一、考核知識點

1.學習及其分類

2.學習與腦

3.教師的成長和培養(yǎng)

二、考核要求

1.識記

（1）學習的界定

（2）學習的相關概念

（3）學習的分類

2.理解與應用

（1）學習的作用

（2）大腦發(fā)育及學習的關鍵期假說

（3）腦的特異化與學習

（4）學習與腦的可塑性

第五章行為學習理論

一、考核知識點

1.經(jīng)典性條件作用理論

2.聯(lián)結主義理論

3.操作性條件作用理論

4.社會學習理論及行為主義新進展

二、考核要求

1.識記

（1）桑代克的三條學習律

（2）強化的界定及強化方式

（3）觀察學習的基本過程

2.理解與應用

（1）經(jīng)典型條件學習原理及其應用

（2）桑代克的嘗試錯誤學習理論

（3）操作性條件作用學說

（4）行為的塑造

（5）觀察學習的影響因素

第六章認知學習理論

一、考核知識點

1.早期的認知學習理論

2.認知結構學習理論

3.認知同化學習理論

二、考核要求

1.識記

（1）發(fā)現(xiàn)學習、接受學習、有意義學習概念

（2）同化的概念及方式

（3）促進學習的條件

2.理解與應用

（1）格式塔學習理論

（2）托爾曼的認知行為主義

（3）認知結構理論

（4）關于學習過程的觀點

（5）布魯納的結構-發(fā)現(xiàn)教學觀

（6）有意義學習的過程和機制

（7）有意義學習的結果和條件

第七章建構主義與人本主義學習理論

一、考核知識點

1.建構主義思想淵源與基本觀點

2.個人建構主義理論

3.社會建構主義理論

4.人本主義學習理論

二、考核要求

1.識記

建構主義的知識觀、教學觀、學習觀

2.理解與應用

（1）維特羅克的生成學習理論

（2）斯皮羅認知靈活性理論

（3）維果斯基文化內化與活動理論

（4）情境性認知與學習理論

（5）馬斯洛的學習理論

（6）羅杰斯的學習理論

第八章學習動機

一、考核知識點

1.學習動機的概念與分類

2.學習動機理論

3.學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

二、考核要求

1.識記

（1）學習動機及相關概念

（2）學習動機分類

（3）學習動機培養(yǎng)的措施

2.理解與應用

（1）驅力理論

（2）誘因理論

（3）期望-價值理論

（4）歸因理論

（5）成就目標理論

（6）自我價值理論

（7）自我決定理論

第九章知識的學習

一、考核知識點

1.知識的分類與表征

2.知識的理解

3.知識的遷移

二、考核要求

1.識記

（1）概念界定：知識、概念、遷移

（2）知識的分類

（3）遷移的分類

2.理解與應用

（1）知識的表征

（2）知識的理解過程與影響因素

（3）學習遷移理論

第十章技能的學習

一、考核知識點

1.技能的含義、特點及分類

2.動作技能

3.心智技能

二、考核要求

1.識記

（1）概念界定：技能、動作技能、心智技能

（2）技能的特點及分類

（3）動作技能的分類

（4）動作技能形成的影響因素

（5）心智技能形成的特征

2.理解與應用

（1）動作技能的學習過程

（2）心智技能形成的過程

（3）心智技能的培養(yǎng)

第十一章創(chuàng)造性思維

一、考核知識點

1.創(chuàng)造性思維概述

2.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

二、考核要求

1.識記

（1）創(chuàng)造性思維的概念

（2）創(chuàng)造性思維的特點

2.理解與應用

（1）創(chuàng)造性思維的過程

（2）創(chuàng)造性思維的測試

（3）創(chuàng)造性思維的影響因素

（4）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)原則

（5）創(chuàng)造性的訓練方法

第十二章學習策略

一、考核知識點

1.學習策略的界定和分類

2.認知策略

3.元認知策略

4.資源管理策略

5.學習策略的促進

二、考核要求

1.識記

（1）學習策略定義

（2）學習策略分類

2.理解與應用

（1）復述策略

（2）精致加工策略

（3）組織策略

（4）元認知策略

（5）資源管理策略

（6）學習策略促進的方法

第十三章品德的形成

一、考核知識點

1.品德心理概述

2.道德發(fā)展的理論

3.品德的形成與培養(yǎng)

4.學生不良行為的矯正

二、考核要求

1.識記

（1）品德的定義

（2）品德的心理結構

（3）品德培養(yǎng)的策略

2.理解與應用

（1）皮亞杰認知發(fā)展階段理論

（2）科爾伯格道德認知發(fā)展階段論

（3）品德形成的影響因素

（4）品德形成的過程

（5）學生不良行為矯正的方法