作為全球最具影響力的計(jì)算機(jī)科學(xué)家之一，約翰·霍普克羅夫特于1986年獲得計(jì)算機(jī)科學(xué)研究的最高榮譽(yù)——圖靈獎(jiǎng)。同時(shí)，他是一位杰出的教育家，積極投身拔尖人才培養(yǎng)事業(yè)，同時(shí)也是“101計(jì)劃“建議者。這位終身熱愛(ài)講臺(tái)的科學(xué)家，此次出現(xiàn)在了2025世界數(shù)字教育大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，并表達(dá)了自己對(duì)“AI+教育”的理解。

　　約翰·霍普克羅夫特曾在15個(gè)國(guó)家從事過(guò)教育工作，他指出：雖然人工智能技術(shù)具有深遠(yuǎn)影響力，但其能否重塑現(xiàn)有教育體系仍待觀察。在技術(shù)發(fā)展史上，僅有黑板和印刷術(shù)被證實(shí)對(duì)教育產(chǎn)生了革命性影響。他坦言，年輕時(shí)曾誤判電視技術(shù)將徹底變革教育模式，但實(shí)踐證明這一預(yù)測(cè)存在偏差，原因在于當(dāng)時(shí)忽略了師生互動(dòng)對(duì)于教育的重要意義。優(yōu)秀教師的魅力并不完全來(lái)自淵博的知識(shí)儲(chǔ)備、出色的授課技巧，更源于他們始終以學(xué)生為中心，真心關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

　　在人工智能時(shí)代，需要深層思考的問(wèn)題是，教師到底應(yīng)該教什么。如果ChatGPT、DeepSeek就能幫助學(xué)生找到答案的話，那么教師應(yīng)該教什么、怎么教？霍普克羅夫特教授指出，“如果一位教師上課都不看著學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，只是站在講臺(tái)上念課件，那就不能稱得上是一位合格的教師。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師評(píng)價(jià)方式有待完善，應(yīng)更加重視對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的衡量指標(biāo)。目前，我們正在研究如何全面評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量。在各種評(píng)估方式的對(duì)比之下，我認(rèn)為熟人回避、多人獨(dú)立打分的聽(tīng)課評(píng)估方式相對(duì)合理，也便于推廣操作。”

　　教育的作用就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熱愛(ài)的事物，并引導(dǎo)其走向能讓其樂(lè)在其中的事業(yè)?；羝湛肆_夫特教授特別強(qiáng)調(diào)：“我從未‘去工作’，而是‘去做我熱愛(ài)的事’。那些能成功的人，也正是在做自己熱愛(ài)的事業(yè)。對(duì)教師我想說(shuō)，教育要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。比起知識(shí)教學(xué)，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力才是教育的關(guān)鍵。”

　　在與湖南信息學(xué)院校長(zhǎng)張福利的學(xué)術(shù)交流中，霍普克羅夫特教授提出了優(yōu)秀教師的三大標(biāo)準(zhǔn)：一是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考并促其高階發(fā)展：二是熱愛(ài)、實(shí)踐和研究教學(xué)并不斷提高自身教學(xué)水平：三是恪守教學(xué)倫理、涵養(yǎng)師風(fēng)師德。