為促進(jìn)鄉(xiāng)村藝術(shù)教師素養(yǎng)融合與專業(yè)發(fā)展，探索鄉(xiāng)村藝術(shù)教育特色化路徑，6月4日至6日，由建德市教師進(jìn)修學(xué)校主辦、浙江師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)院承辦的“2025年建德市鄉(xiāng)村藝術(shù)骨干教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)”在金華市婺城區(qū)順利開展。本次培訓(xùn)采用“入校訪學(xué)＋考察實(shí)踐、專家講座＋案例分析、工作坊式研修＋經(jīng)驗(yàn)分享”等多樣化培訓(xùn)形式，構(gòu)建“學(xué)科融合+本土文化+全人發(fā)展”的鄉(xiāng)村藝術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)模式，促使鄉(xiāng)村藝術(shù)骨干教師逐步成為具備深厚藝術(shù)底蘊(yùn)、扎實(shí)素養(yǎng)融合、鮮明鄉(xiāng)土情懷、強(qiáng)烈發(fā)展意識(shí)的新時(shí)代鄉(xiāng)村美育中堅(jiān)力量。
6月4日上午，培訓(xùn)在金東區(qū)塘雅中心學(xué)校正式拉開帷幕，建德市教師進(jìn)修學(xué)校辦公室主任黎和瓊、浙江師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)中心主任周曉東、金東區(qū)塘雅中心學(xué)校副書記夏昭青等領(lǐng)導(dǎo)出席開班儀式并發(fā)表講話。本次培訓(xùn)是建德市鄉(xiāng)村藝術(shù)骨干教師素養(yǎng)提升與融合發(fā)展的嶄新起點(diǎn)，更是貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、助推鄉(xiāng)村美育提質(zhì)增效的重要舉措。如何將鄉(xiāng)土文化融入藝術(shù)課堂？如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)跨學(xué)科融合？如何激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生的藝術(shù)潛能？帶著系列問題開啟了三天的沉浸式培訓(xùn)，進(jìn)入深度思考模式。
作為鄉(xiāng)村學(xué)校，塘雅中學(xué)將“勤文化”作為精神脈絡(luò)，通過評(píng)價(jià)體系改革、非遺定格動(dòng)畫創(chuàng)作等創(chuàng)新舉措，推動(dòng)美育從課堂延伸至生活場(chǎng)域，讓每個(gè)孩子都能在文化浸潤(rùn)中孕育審美素養(yǎng)。許丹妮老師帶來了《向美而行：鄉(xiāng)村學(xué)校的美育深耕之路》美育建設(shè)分享，該學(xué)校在美育建設(shè)上以百年校史為深厚底蘊(yùn)，依托塘雅鎮(zhèn)非遺資源與科技活力，構(gòu)建起“三維立體”課程體系，實(shí)現(xiàn)了從小學(xué)低段“感知美”、高段“體驗(yàn)美”到初中段“創(chuàng)造美”的螺旋式培養(yǎng)梯度。
隨后老師們來到學(xué)校美育特色項(xiàng)目“面塑”工作坊，在金華市面塑非遺傳承人方燁老師的指導(dǎo)下參與實(shí)踐，親手制作一束束美麗的玫瑰花。參訓(xùn)老師們?cè)趯?shí)踐中領(lǐng)悟到鄉(xiāng)村學(xué)校的非遺文化不僅要發(fā)揚(yáng)，更要傳承，鄉(xiāng)村美育真正成為滋養(yǎng)鄉(xiāng)土文化自信、照亮鄉(xiāng)村孩子生命成長(zhǎng)的溫暖力量。
4日下午，浙江師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、美學(xué)與美育研究中心主任鐘朝芳教授帶來《關(guān)于學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)“浸潤(rùn)什么”“如何浸潤(rùn)”的思考——以地域文化為中心》主題講座。鐘教授指出，在當(dāng)今文化背景下，中華文化與學(xué)校美育結(jié)合是時(shí)代賦予美育工作者的使命，特色地域文化則是學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的豐厚財(cái)產(chǎn)。在“八婺文化”的歷史進(jìn)程中，以“雙溪文化”為例進(jìn)行深入淺出地講解，指出在以文化浸潤(rùn)美育行動(dòng)時(shí)要以高度的站位和寬闊的視野，提煉出文化中具有美育價(jià)值的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)美育補(bǔ)強(qiáng)人文教育，賦能學(xué)生多維發(fā)展。
6月5日上午，入校訪學(xué)第二站——瑯琊鎮(zhèn)中心小學(xué)?，樼鹦W(xué)融合鄉(xiāng)土白沙溪治水功臣盧文臺(tái)的大愛大德、大智大勇的人格和無(wú)私無(wú)貪、無(wú)畏無(wú)怨的美德，圍繞傳統(tǒng)文化與婺劇、空竹、婺州窯等非遺文化活動(dòng)，開展校園文化建設(shè)，讓鄉(xiāng)村孩子領(lǐng)略到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)村學(xué)校美育發(fā)展有機(jī)融合的育人精神。方琴子副校長(zhǎng)介紹了學(xué)校的傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程，鄉(xiāng)村學(xué)校美育建設(shè)和本土的傳統(tǒng)文化密不可分，學(xué)校圍繞本土文化進(jìn)行藝術(shù)建設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同，在非遺文化中傳遞文化背后的精神理念和育人思想。
金華市婺城區(qū)仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校副書記徐琛以《美育新坐標(biāo)：新時(shí)代藝術(shù)教師的角色重塑與能力升級(jí)》為題，從一線藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的角度講述了自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，闡述了當(dāng)代藝術(shù)教師不僅要掌握專業(yè)教學(xué)技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美能力，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。面對(duì)教學(xué)需求變革和學(xué)生認(rèn)知提升，她強(qiáng)調(diào)，鄉(xiāng)村藝術(shù)教師必須拓寬教學(xué)視野、創(chuàng)新思維模式，將美育理念與時(shí)事熱點(diǎn)、生活實(shí)踐及青少年關(guān)注話題相融合，通過創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)美育與育人的有機(jī)融合。
6月5日下午，入校訪學(xué)第三站——白龍橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。領(lǐng)略校園藝術(shù)浸潤(rùn)氛圍，欣賞學(xué)校社團(tuán)精彩演繹，梅映校長(zhǎng)作了題為《匠心傳婺彩，美育蘊(yùn)新生》的主題分享。梅校長(zhǎng)深情回顧了自己27年的藝術(shù)教育歷程：從最初憑著對(duì)本土藝術(shù)的熱愛在空白中開創(chuàng)婺劇教學(xué)，到克服資源匱乏等困難堅(jiān)持實(shí)踐育人，輾轉(zhuǎn)多校發(fā)掘鄉(xiāng)村藝術(shù)苗子，最終培養(yǎng)出眾多在市級(jí)比賽中屢獲佳績(jī)的優(yōu)秀學(xué)子。她強(qiáng)調(diào)，教育者只要堅(jiān)守初心、傾注熱忱，就一定能收獲成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
6月6日上午，參訓(xùn)學(xué)員圍繞“鄉(xiāng)村藝術(shù)教師融合發(fā)展”主題開展小組研討沙龍活動(dòng)。在研討過程中，老師們結(jié)合本次培訓(xùn)的參訪案例、認(rèn)知見聞和自身藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)自己在鄉(xiāng)村藝術(shù)教學(xué)中碰到的問題以及相應(yīng)的解決思路，展開了激烈的討論與分享。隨后，五位學(xué)員代表分享了自身藝術(shù)教育心得與專業(yè)成長(zhǎng)案例，為學(xué)員們帶來了深刻的啟發(fā)：與城區(qū)相比，鄉(xiāng)村藝術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)有哪些，鄉(xiāng)村藝術(shù)教師迫切需要提升哪些綜合素養(yǎng)等等。
本次培訓(xùn)打破傳統(tǒng)的灌輸式聽講座模式，改變城市化實(shí)地考察樣態(tài)，毅然走進(jìn)鄉(xiāng)村，挖掘鄉(xiāng)土文化，探訪鄉(xiāng)村學(xué)校的美育發(fā)展路徑。未來，鄉(xiāng)村美育建設(shè)將持續(xù)深耕教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，不斷拓寬鄉(xiāng)村藝術(shù)教師教育視野，提升團(tuán)隊(duì)融合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，為鄉(xiāng)村美育的融合創(chuàng)新發(fā)展注入源頭活水。
建德市教師進(jìn)修學(xué)校 黎和瓊
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