中國高考與美國高考的差異

保持學業(yè)成績在優(yōu)良水平

與參與國內(nèi)高考的學生相比，申請美國大學的高中生不可抱有 “ 臨陣磨槍 ” 的僥幸心理，一定要在高中階段保證自己的課業(yè)成績持續(xù)保持在優(yōu)良水平。成績單是美國大學招生官極為看重的一項量化指標，所以申請者盡量不要讓成績單上體現(xiàn)出高中階段成績大起大落的情況。如果高一成績不夠理想，高二及高三第一學期保持上升勢頭，也是一種比較好的傾向。當然，一直保持優(yōu)異成績名列班級前茅則更理想。

積極參與課外活動

在國內(nèi)高考分數(shù)的 “ 指揮棒 ” 作用下，進入高中的學生都開始放棄參加課外活動，將大部分的時間節(jié)約下來用于復習。而對申請美國大學的同學來說，積極參與課外活動是十分必要的。能夠在保持課業(yè)成績的同時，分出時間和精力來參加課外活動可以證明申請者自身較強的學習能力、時間管理能力以及獨立思考能力。這是美國大學招辦關(guān)注申請者活動參與、并加以判斷學生能力的一個重要思路。特別是對學生自己長久以來就一直喜愛并且投入的課外活動，如果能夠在高中階段堅持參加，并取得了階段性的成果，是美國大學招生官很樂于見到的。

參加多種課程拓展視野

參加國內(nèi)高考的學生大部分在高中前兩年就已經(jīng)將大綱課程學習完畢，空出一年的時間來進行強化復習。除非特殊情況，學校一般不會再另加其他拓展性的課程，尤其是與高考考查大綱關(guān)聯(lián)不大的課程。但對于欲申請美國大學的學生來說，在學有余力的同時，可以再選擇諸如 AP 類的課程來進行大學課程的提前鋪墊。申請者若能夠很好的規(guī)劃在校學習，并留出參加各項活動時間，參加各類夏校、 AP 課程、技能拓展項目、領導力訓練等有趣又充實的項目不僅可以讓你的申請材料內(nèi)容豐富起來，更重要的是能夠發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。讓自己能夠在未來的美國大學的學習生活中，快速適應、融入，為未來的發(fā)展打下良好的基礎。

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