研究表明學(xué)四年，中國(guó)學(xué)生能力全面下降？

這項(xiàng)名為supertest的測(cè)試由斯坦福大學(xué)（stanfor university）、莫斯科國(guó)立高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院（hse university moscow）、教育考試服務(wù)中心（ets）以及國(guó)內(nèi)北京大學(xué)、清華大學(xué)和印度的合作大學(xué)共同發(fā)起。

在這項(xiàng)針對(duì)俄羅斯、中國(guó)、印度和美國(guó)工科學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的大規(guī)模研究中，研究人員首次跟蹤統(tǒng)計(jì)了計(jì)算機(jī)科學(xué)和電子工程專業(yè)學(xué)生在物理、數(shù)學(xué)和批判性思維能力等方面的進(jìn)步，并比較4個(gè)國(guó)家的研究結(jié)果。

最后研究人員驚人的發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生在經(jīng)過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)后，批判性思維能力和學(xué)術(shù)技能水平均出現(xiàn)了下降。

大學(xué)四年中國(guó)學(xué)生能力全面下降學(xué)術(shù)成績(jī)

超過(guò)3萬(wàn)名本科生參與了這項(xiàng)研究。研究人員收集了來(lái)自四個(gè)國(guó)家的精英大學(xué)和大型大學(xué)的學(xué)生樣本，每個(gè)國(guó)家的學(xué)生數(shù)量大致相等，該測(cè)試對(duì)學(xué)生們的技能發(fā)展進(jìn)行了3次測(cè)量——進(jìn)入大學(xué)時(shí)、第二年學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)和畢業(yè)時(shí)。

從研究數(shù)據(jù)來(lái)看，無(wú)論是在大學(xué)第一年入學(xué)時(shí)還是第二年末，中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)和物理成績(jī)?cè)谥杏《砣龂?guó)中一直都處于最高水平。

但令人驚訝的是，中國(guó)學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)和物理成績(jī)不但沒(méi)有進(jìn)步反而出現(xiàn)了退步。

俄羅斯學(xué)生的數(shù)學(xué)和物理成績(jī)低于中國(guó)學(xué)生，但數(shù)學(xué)成績(jī)高于印度學(xué)生。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，俄羅斯和中國(guó)學(xué)生之間的差距縮小了，而印度學(xué)生在數(shù)學(xué)方面趕上了俄羅斯學(xué)生。

項(xiàng)目的研究員卡爾達(dá)諾娃表示：“不同國(guó)家的測(cè)試都是按照相同的規(guī)則進(jìn)行的，并有經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)的考官進(jìn)行協(xié)助，所有學(xué)生都得到了同樣的激勵(lì)措施來(lái)參與測(cè)試?！?/p>

批判性思維能力

這項(xiàng)研究的另一個(gè)值得關(guān)注的發(fā)現(xiàn)與工科學(xué)生的批判性思維能力有關(guān)。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，中國(guó)學(xué)生的批判性思維能力與美國(guó)學(xué)生差距不大，明顯高于印度和俄羅斯學(xué)生。

但在大學(xué)畢業(yè)時(shí)批判性思維能力顯著下降，能力水平被俄羅斯學(xué)生反超，而美國(guó)學(xué)生則在畢業(yè)時(shí)批判性思維能力有了顯著提高，在四國(guó)學(xué)生中“鶴立雞群”。

項(xiàng)目研究人員指出，這是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，在21世紀(jì)，技術(shù)變化很快，批判性思維能力是非常重要的一項(xiàng)能力，學(xué)生僅僅對(duì)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)掌握牢固是不夠的。

中國(guó)精英大學(xué)vs普通大學(xué)

更詳細(xì)的數(shù)據(jù)還揭示了一個(gè)出人意料的結(jié)果——中國(guó)精英大學(xué)和普通大學(xué)的學(xué)生能力發(fā)展都呈下降趨勢(shì)。

以批判性思維能力的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，中國(guó)精英院校學(xué)生在入學(xué)時(shí)評(píng)分為1.612，普通大學(xué)學(xué)生評(píng)分為0.741，遠(yuǎn)高于印度和俄羅斯學(xué)生水平。

但在大學(xué)四年結(jié)束后，中國(guó)精英院校學(xué)生評(píng)分下降為了1.339，能力下降17%。普通大學(xué)學(xué)生評(píng)分更是直接下降為0.234，能力下降68%。

無(wú)論是精英大學(xué)還是普通大學(xué)，大學(xué)四年，學(xué)生能力都出現(xiàn)了明顯下降，兩者的區(qū)別僅是下降速度快慢而已。如果該項(xiàng)研究證明無(wú)誤，這對(duì)于中國(guó)本科教育絕對(duì)是一個(gè)不小的打擊。

什么造成了這一可怕趨勢(shì)？

前段時(shí)間，清華大學(xué)展出了學(xué)霸馬冬晗的時(shí)間表，一個(gè)大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生依然保持著高度緊張的應(yīng)試狀態(tài)，每天只睡5個(gè)小時(shí)，其余17個(gè)小時(shí)基本都在學(xué)習(xí)。每門功課95分以上，連續(xù)三年成績(jī)年級(jí)第一，榮獲清華大學(xué)特等獎(jiǎng)學(xué)金，被選為北京海淀區(qū)人大代表。

學(xué)霸的時(shí)間表驚艷了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，但在一片勤奮和自律的贊嘆聲中，也有一些質(zhì)疑：清華大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生僅僅就是學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以了嗎？這跟高中生有什么區(qū)別？

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”十幾年過(guò)去了，著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”還在耳邊振聾發(fā)聵，但真正的解決辦法似乎還遠(yuǎn)沒(méi)有到來(lái)。

最根本的問(wèn)題在于國(guó)內(nèi)名校大學(xué)缺乏了一種“精英教育”...

哈佛大學(xué)以培養(yǎng)全球領(lǐng)袖而著稱，讓我們看看哈佛學(xué)生的時(shí)間表，以及哈佛優(yōu)秀生的輝煌成就。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，未來(lái)精英領(lǐng)袖的成長(zhǎng)需要大量的課外活動(dòng)的滋養(yǎng)，只有專業(yè)知識(shí)，不去探索自我，不去了解社會(huì)，不去思考自己能為社會(huì)做些什么，這樣的學(xué)生未來(lái)是無(wú)法承擔(dān)社會(huì)精英領(lǐng)袖的重任的。

清華和哈佛學(xué)生的時(shí)間表比較學(xué)習(xí)重要還是課外活動(dòng)重要？

先來(lái)看馬冬晗的時(shí)間表，馬冬晗是清華大學(xué)精儀系的大三學(xué)生，她每天早上6點(diǎn)起床，吃完早飯并鍛煉身體后，6：40開(kāi)始就開(kāi)始上課和學(xué)習(xí)，一直到凌晨1點(diǎn)睡覺(jué)。除了吃飯和一些雜事兒，大部分時(shí)間都用來(lái)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)各門功課，做作業(yè)，背英文單詞和練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。

而下圖時(shí)間表來(lái)自business insier,時(shí)間表的主人yehong zhu是哈佛大學(xué)哲學(xué)系三年級(jí)學(xué)生。她的時(shí)間表同樣忙碌和緊湊，但是內(nèi)容顯然要豐富得多，主要分為三個(gè)部分：學(xué)校課程、社團(tuán)活動(dòng)和社交生活等等。

作為哈佛學(xué)生，yehong zhu這學(xué)期共有四門課，平均每周上課和學(xué)習(xí)不超過(guò)30小時(shí)，她參加了五個(gè)社團(tuán)，平時(shí)還有各種各樣的朋友聚會(huì)...

和清華女生幾乎把所有的時(shí)間都用在功課學(xué)習(xí)上不同，哈佛女生在學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)上的時(shí)間分配差不多，甚至可能課外活動(dòng)的時(shí)間更多。對(duì)比來(lái)看，清華學(xué)霸每天學(xué)習(xí)17個(gè)小時(shí)，哈佛女生每天學(xué)習(xí)5個(gè)小時(shí)。哈佛女生為何如此重視課外活動(dòng)？甚至將課外活動(dòng)看得比學(xué)業(yè)更重要？

因?yàn)榇髮W(xué)是為步入社會(huì)做準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。除了學(xué)好課堂知識(shí)，探索自己將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，思考自己未來(lái)的人生規(guī)劃顯然更加重要。尤其是像哈佛和清華這樣的頂尖學(xué)府的精英學(xué)生，不僅要探索自己感興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，樹(shù)立自己的人生理想，還需要將自己的人生目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任聯(lián)系在一起，成為一個(gè)改變世界的人。

忙碌的社課外活動(dòng)讓哈佛女生提前體驗(yàn)了社會(huì)，也給予了她豐富的自我探索的機(jī)會(huì)。她除了自己創(chuàng)業(yè)，還為兩份雜志寫稿，擔(dān)任學(xué)生組織工作，跟各種優(yōu)秀的人交往。在這個(gè)過(guò)程中，她更多地了解了社會(huì)，開(kāi)拓了自己的眼界，也更多地了解了自己。她的個(gè)性、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力得到充分發(fā)展，她的生命成長(zhǎng)方向也會(huì)漸漸清晰起來(lái)。

清華和哈佛大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生的比較對(duì)“優(yōu)秀”的不同定義

哈佛獨(dú)特的課外活動(dòng)文化孕育了大量的社會(huì)精英領(lǐng)袖，哈佛校友中有8個(gè)美國(guó)總統(tǒng)，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和頂級(jí)企業(yè)家的數(shù)量都是在全美大學(xué)排名第一。從哈佛最新畢業(yè)生的數(shù)據(jù)來(lái)看，哈佛大學(xué)仍然是人才輩出，傲視群雄。

讓我們來(lái)看看business insier從哈佛2016屆和2017屆學(xué)生中評(píng)出的12名優(yōu)秀學(xué)生。

姓名專業(yè)成就alex yang生物工程設(shè)計(jì)了3—打印假肢的軟件，極大地降低假肢安裝的時(shí)間和成本，已用于柬埔寨。carolyn pushaw人類進(jìn)化生物學(xué)學(xué)習(xí)之余參加了美國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)訓(xùn)練，因表現(xiàn)出色，畢業(yè)后被任命為海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的第二中尉。harriet kariuki政府用自己的攝影公司賺取的全部利潤(rùn)為肯尼亞300多家小學(xué)提供學(xué)習(xí)用品。畢業(yè)后要回去繼續(xù)建設(shè)肯尼亞。javier aranzales政府是一名專業(yè)舞蹈演員，致力全球發(fā)展中國(guó)家尤其是貧困國(guó)家兒童青少年中推廣藝術(shù)教育。joran egraaf生物工程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)燒烤爐進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品使用更簡(jiǎn)單易行，成功融資。joshuah mpbell音樂(lè)，法語(yǔ)歌手，演員和音樂(lè)家，在演藝事業(yè)上取得了令人矚目的成就。kevin li經(jīng)濟(jì)學(xué)，鋼琴所經(jīng)營(yíng)的投資基金比華爾街上的一些基金更為成功。kira hearick機(jī)械工程在美國(guó)宇航局（nasa）實(shí)習(xí)，是為美國(guó)空軍完成飛行員培訓(xùn)的25名女性之一。laila smith社會(huì)研究，爵士樂(lè)是一位出色的音樂(lè)家和社會(huì)活動(dòng)家。rivka hylan東方語(yǔ)言和文明羅德學(xué)者，向全社會(huì)倡導(dǎo)關(guān)注遭受創(chuàng)傷和暴力影響的學(xué)生。sierra katow計(jì)算機(jī)科學(xué)在戲劇表演和制作上有出色的成就。taji hutchins政府與種族，移民與權(quán)利組織了哈佛大學(xué)模擬聯(lián)合國(guó)拉丁美洲會(huì)議，吸引了來(lái)自世界各地的400名代表。

從這張表格中可以看到，哈佛優(yōu)秀學(xué)生都是已經(jīng)為學(xué)校和社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，并產(chǎn)生了社會(huì)影響力，他們的成就涵蓋了藝術(shù)、政治、企業(yè)、金融和社會(huì)公益等等。

alex yang設(shè)計(jì)的3—打印假肢的軟件幫助了很多柬埔寨截肢患者，他設(shè)計(jì)的軟件不僅讓假肢制作幾個(gè)小時(shí)就可以完成，而且價(jià)格只要5美元。

javier aranzales在哈佛學(xué)習(xí)期間已經(jīng)是一位專業(yè)舞蹈演員，kira hearick 是入選為美國(guó)空軍飛行員的25名女性之一，kevin li擔(dān)任了投資基金globalplatinum securities的首席執(zhí)行官，投資收益每年都超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)。

這些優(yōu)秀學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)目標(biāo)是十分清晰的。

harriet kariuki現(xiàn)在北京大學(xué)攻讀公共政策和國(guó)際關(guān)系碩士學(xué)位，重點(diǎn)研究中非關(guān)系，她最終會(huì)回到肯尼亞，她說(shuō)要讓自己的國(guó)家變得更好。

看完了令人驚嘆的哈佛優(yōu)秀生，再來(lái)看看最新的清華大學(xué)特等獎(jiǎng)候選人名單，這是學(xué)校授予在校學(xué)生的最高榮譽(yù)。能夠入圍都是清華的優(yōu)秀生，被網(wǎng)友稱為“神仙打架”。

清華優(yōu)秀生基本都是連續(xù)三年成績(jī)年級(jí)第一，在各種一流期刊發(fā)表論文及在各種比賽中獲獎(jiǎng)，可以說(shuō)都是非常優(yōu)秀了。

雖然清華大學(xué)有很多社團(tuán)和活動(dòng)，學(xué)生并不缺乏探索和嘗試的機(jī)會(huì)。但是，由于清華大學(xué)唯成績(jī)論的評(píng)價(jià)體系，很多聰明優(yōu)秀的學(xué)生為了迎合這樣的標(biāo)準(zhǔn)，把大量的時(shí)間花在專業(yè)學(xué)習(xí)上，沒(méi)有去探索自己喜歡什么，缺乏對(duì)社會(huì)和人生更深刻的思考，他們的個(gè)性、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，也缺乏為社會(huì)作貢獻(xiàn)的清晰的人生規(guī)劃，甚至當(dāng)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界的時(shí)候，往往會(huì)不知所措，十分迷茫。這是讓人十分遺憾的。

耶魯大學(xué)教授陳志武分析中國(guó)學(xué)生不受美國(guó)名校歡迎原因時(shí)說(shuō)道：這些年看到這么多從國(guó)內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)的杰出高材生，他們?cè)趯I(yè)上這么突出，但思維方式那么僵化、偏執(zhí)，社會(huì)交往能力又那么差，除了自己狹窄的專業(yè)就不知道怎么跟人打交道、怎么表達(dá)自己，讓我非常痛心。

大學(xué)教育的本質(zhì)是什么，哈佛大學(xué)的harryr. lewis 教授認(rèn)為，大學(xué)教育的本質(zhì)是幫助學(xué)生尋找自我，幫助他們找到自己的使命，而不是培養(yǎng)一群精致的利己主義者。

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