近日，教育部網(wǎng)站公布《對十四屆全國人大三次會議第8851號建議的答復(fù)》，對“關(guān)于加大職業(yè)技術(shù)學(xué)校投入與拓寬畢業(yè)生深造通道的建議”做出答復(fù)。

　　資金投入方面，財政部通過現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃資金，持續(xù)加大對職業(yè)教育的支持力度，從2018年的187.3億元增加至2024年的312.57億元，年均增長8.9%。同時，在中央獎補資金帶動下，地方加大了職業(yè)教育投入。2018—2023年，財政性職業(yè)教育經(jīng)費累計投入約2萬億元，年均增長9.3%。同時，各地將按要求在 2025 年制定分教育階段、分專業(yè)大類、分檔次的財政生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，并于2026年全面實施，差異化生均撥款制度的建立將進(jìn)一步優(yōu)化資源配置。在社會資本投入方面，多部門推動實施職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動，開展國家產(chǎn)教融合試點，鼓勵國有企業(yè)、龍頭企業(yè)等深度參與職業(yè)教育，通過校企合作、共建實訓(xùn)基地等方式，構(gòu)建多元投入格局。

　　在教師待遇保障上，相關(guān)部門指導(dǎo)職業(yè)院校優(yōu)化績效工資分配，向一線教師、骨干教師傾斜，并將培訓(xùn)服務(wù)課時量和成效納入績效考核?！半p師型” 教師培養(yǎng)力度持續(xù)加大，職業(yè)院?？赏ㄟ^直接考察方式招聘高層次、高技能人才，建立企業(yè)工程技術(shù)人員與職業(yè)院校教師雙向流動機(jī)制，同時完善 “雙師型” 教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)實踐制度。此外，“十四五” 期間中央財政年均投入7.9億元用于職業(yè)院校教師培訓(xùn)，打造 “職教國培” 示范項目，建設(shè) 170 家國家級 “雙師型” 教師培訓(xùn)基地，構(gòu)建四級培訓(xùn)體系，支持教師參加職業(yè)技能鑒定和等級認(rèn)定，全面提升師資隊伍素質(zhì)。

　　升學(xué)渠道方面，目前，職教高考制度基本建立，針對不同群體的特點和受教育狀況，采取分列招生計劃、分類考試評價、分別選拔錄取。對于中職畢業(yè)生和普通高中畢業(yè)生報考高職院校，中職學(xué)校畢業(yè)生參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試，普通高中畢業(yè)生參加職業(yè)適應(yīng)性測試，文化素質(zhì)成績使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價。學(xué)生也可參加普通高考進(jìn)入高職院校。同時，進(jìn)一步規(guī)范長學(xué)制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)，適度擴(kuò)大護(hù)理、托育服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、健康服務(wù)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域中職與高職(?？?貫通招生規(guī)模。結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、區(qū)域發(fā)展急需和自身辦學(xué)定位、辦學(xué)條件等因素，合理確定專升本招生計劃，不斷完善考試招生辦法。

　　本科層次職業(yè)教育穩(wěn)步推進(jìn)，各地在 “十四五” 高校設(shè)置規(guī)劃中積極布局，優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校可整合資源設(shè)立本科層次職業(yè)學(xué)校，為職業(yè)教育畢業(yè)生提供更高層次的學(xué)歷提升路徑。同時，學(xué)歷繼續(xù)教育通道暢通，“求學(xué)圓夢行動” 已幫助超240萬名一線職工提升學(xué)歷，職業(yè)教育國家學(xué)分銀行與21家省級終身教育學(xué)分銀行聯(lián)動，推動學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換，搭建起終身學(xué)習(xí)立交橋。

　　教育部表示，將不斷拓展和完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生深造渠道，為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生提供多元化發(fā)展路徑。繼續(xù)優(yōu)化學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。支持中央部委所屬高校結(jié)合高水平學(xué)科專業(yè)舉辦“少而優(yōu)、小而精”的學(xué)歷繼續(xù)教育；支持地方高校結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展實際，舉辦“服務(wù)地方、辦學(xué)規(guī)范、規(guī)模適度、特色鮮明”的學(xué)歷繼續(xù)教育；支持高職學(xué)校圍繞制造業(yè)重點領(lǐng)域、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和鄉(xiāng)村振興需求，面向一線從業(yè)人員舉辦服務(wù)“知識更新、技術(shù)提升”的學(xué)歷繼續(xù)教育；幫助職業(yè)院校畢業(yè)生提升學(xué)歷層次。