黨的二十大強調，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐，三者有機結合、一體統(tǒng)籌推進。教育強國建設，高等教育是龍頭，肩負著支撐高水平科技自立自強重要戰(zhàn)略任務，面向新征程新任務新目標，我國高等教育正全力推進高質量發(fā)展、奮力支撐高水平創(chuàng)新。為全方位展示最新實踐成果，中國高等教育學會聯(lián)合中國教育在線推出《高教前沿》高端訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。

　　在第61屆中國高等教育博覽會上，福建農林大學校長蘭思仁接受了中國教育在線的專訪，就農林大學在教育強國建設中的使命與擔當、拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與科技成果轉化等問題分享觀點。

　　嘉賓簡介

　　蘭思仁，男，畬族，1963年9月出生，博士、教授、博士生導師。福建省政府參事、享受國務院特殊津貼專家、教育部科技委員會農林學部委員、國務院學位委員會學科評議組成員、福建省科技創(chuàng)新領軍人才。現任福建農林大學校長。

　　中國教育在線：黨的二十大報告將建成教育強國擺在首要位置，賦予教育前所未有的使命責任。要回答“強國建設，高校何為”的時代命題，高等教育院校的使命是什么，應發(fā)揮怎樣的作用？作為農林大學的定位是什么？

　　蘭思仁：黨的二十大報告中，首次把教育、科技、人才進行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，并擺放在論述“高質量發(fā)展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務”之后的突出位置，充分體現了黨中央抓關鍵、補短板的戰(zhàn)略考量，具有重大的戰(zhàn)略意義和深遠影響。高等教育作為中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，更是被賦予了前所未有的光榮使命。不論是科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，還是科技第一生產力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力，歸根結底都必須靠教育，特別是靠高等教育發(fā)揮在人才培養(yǎng)、基礎研究、科技研發(fā)、學科建設等方面的關鍵性作用，引領帶動各項事業(yè)“蝶變升級”，為中國式現代化注入源源不斷的強大動能。

　　教育、科技、人才是推進農業(yè)農村現代化、建設農業(yè)強國的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。當前我國農業(yè)科技創(chuàng)新整體邁進了世界第一方陣，但大國小農、人多地少的資源稟賦對農業(yè)科技創(chuàng)新及現代農業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。加快建設農業(yè)強國、推進農業(yè)農村現代化，農林院校必須發(fā)揮科技的第一生產力作用、創(chuàng)新的第一動力作用、人才的第一資源作用、教育的基礎性支撐作用，為加快建設農業(yè)強國提供強大動力、有力支撐和堅實基礎。在全面建設社會主義現代化新征程上，農林院校要做好科技助農、人才興農、教育強農三項重點工作，為推進農業(yè)農村現代化、提供堅實的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。

　　一是要堅持“四個面向”，以高水平科研創(chuàng)新服務國家科技自立自強。強化有組織科技攻堅，聚焦糧食安全等國家重大戰(zhàn)略，集中力量攻克種子等“卡脖子”難題，加強農業(yè)高精尖科技成果和項目培育，不斷提高科技成果轉化和產業(yè)化水平，持續(xù)增強高質量科技供給和高水平科技賦能。

　　二是要堅持人才強校戰(zhàn)略，以高層次人才隊伍引領驅動高質量發(fā)展。要堅持實踐標準，在農業(yè)領域大力培養(yǎng)具有深厚科學素養(yǎng)、長期深耕農業(yè)科技一線、具備前瞻判斷力和大兵團作戰(zhàn)組織領導能力的戰(zhàn)略科學家。要著力培育出一批科研水平高、協(xié)同攻關能力強、產業(yè)帶動好的農業(yè)產業(yè)科技領軍人才；要著力培養(yǎng)青年科技人才，讓更多具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄昕萍既瞬盘舸罅?、擔主角?/p>

　　三要堅持立德樹人，以高質量人才培養(yǎng)支撐鄉(xiāng)村全面振興。要厚植學生知農愛農情懷，練就學生強農興農本領，用數字技術、生物技術、工程技術賦能新農科建設，優(yōu)化學科專業(yè)結構，加快構建新型人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的鄉(xiāng)村振興人才。

福建農林大學校長蘭思仁接受中國教育在線專訪

　　中國教育在線：當今世界正在經歷百年未有之大變局。從世界范圍看，為應對不斷加劇的全球競爭的挑戰(zhàn)，許多國家都在大力實施青年拔尖人才的培養(yǎng)計劃，并把人才培養(yǎng)提升到了國家戰(zhàn)略部署的高度。您覺得我們該如何去選拔、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？

　　蘭思仁：習近平總書記在黨的二十大報告中強調，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題?？渴裁礃拥娜巳娼ǔ缮鐣髁x現代化強國、實現第二個百年的奮斗目標，這是中國大學人才培養(yǎng)的立足點和出發(fā)點。探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機制，促進拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，是建設創(chuàng)新型國家，實現中華民族偉大復興的戰(zhàn)略要求，也是當前對教育改革的迫切要求。

　　面對傳統(tǒng)農科人才培養(yǎng)還不能很好適應農業(yè)農村現代化發(fā)展的新要求，與全面推進鄉(xiāng)村振興的人才需求還存在差距的情況，福建農林大學探索從組織架構上打破傳統(tǒng)學科專業(yè)界限，面向未來農林科技基因化、數字化、智能化等新趨勢，推動學科交叉融合，主動適應國家戰(zhàn)略和福建“四大經濟”發(fā)展需求，先后組建成立未來技術學院、菌草與生態(tài)學院(碳中和學院)、鄉(xiāng)村振興學院、海洋學院、數字經濟學院、蜂學與生物醫(yī)藥學院、戴爾豪西大學聯(lián)合學院7個實體化運行的新型學院。扎實推進數字賦能、生物技術賦能和工程技術賦能“四新”建設，持續(xù)調整優(yōu)化學科專業(yè)結構，近三年新增智慧農業(yè)、智慧林業(yè)、鄉(xiāng)村振興等14個“四新”專業(yè)，從三個方面持續(xù)推進人才培養(yǎng)模式改革，構建面向未來的新型農林人才培養(yǎng)體系。

　　一是改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我們學校有個海峽聯(lián)合研究院，是學校的創(chuàng)新高地，《光明日報》生動地稱之為“校園‘硅谷’”。2012年，我們與臺灣大學、臺灣中興大學等共同組建海峽聯(lián)合研究院，先后設置基因組學、蛋白組學、代謝組學、根系生物學、植物免疫、合成生物學、農業(yè)人工智能、遺傳改良、農林大數據9個研究中心。海研院匯聚一大批高層次人才，生命科學基礎學科發(fā)展優(yōu)勢明顯，特別是植物科學研究具備較強的國際影響力和競爭力。依托海研院的科研與人才優(yōu)勢，學校成立了未來技術學院，實施“創(chuàng)新研究群體+專業(yè)系”的科教融合辦學模式，設置生物育種、農業(yè)人工智能、農林大數據、生物安全和生物制藥等嚴家顯實驗班，按2+1+1分段培養(yǎng)和優(yōu)秀學生“本碩博”貫通式培養(yǎng)模式，在科研一線培養(yǎng)復合交叉創(chuàng)新人才。

　　二是創(chuàng)新急需緊缺人才培養(yǎng)模式。我們成立了碳中和學院、海洋學院，采取“一個主導學院+多個參與學院”模式，分別建設碳中和、海洋食品、海洋管理等創(chuàng)新實驗班，培養(yǎng)農林碳匯、海洋產業(yè)等領域的急需緊缺人才；成立鄉(xiāng)村振興學院，采取“一個教學系+一個研究院+一個教育培訓部”的模式，在全國地方農林院校中率先設置全日制鄉(xiāng)村振興本科和研究生專業(yè)，實施“教學案例+活動項目+實踐場景”的特色培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質鄉(xiāng)村振興人才。

　　三是深化產教融合育人改革。我們在榮獲國家級教學成果獎(2018年)和全國高校“校企合作典型案例”(2020年)的基礎上，全面優(yōu)化安溪校區(qū)，集成要素資源，成立數字經濟學院，進一步深化校地企合作、產教融合育人模式，加快建設現代產業(yè)學院，培養(yǎng)面向數字賦能的應用型人才，助力茶產業(yè)等傳統(tǒng)產業(yè)轉型升級，積極服務大數據、光電信息等新產業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展。

福建農林大學校園風光

　　中國教育在線：近年來，學校在科技創(chuàng)新與科技成果轉化方面，取得了哪些突出成績？

　　蘭思仁：黨的二十大報告強調“完善科技創(chuàng)新體系”，將科技創(chuàng)新擺在了我國現代化建設全局中的核心地位。習近平總書記在今年全國兩會后的首次考察中，多次強調“加快科技成果向現實生產力轉化”?？萍汲晒膬r值在于運用。推動科技成果落地轉化，是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要內容。高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，要持續(xù)優(yōu)化配置創(chuàng)新資源，深化科技體制機制改革，增強科技創(chuàng)新能力，提高科技成果轉化和產業(yè)化水平，構建支撐國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新服務供給體系。

　　在科技創(chuàng)新方面，福建農林大學堅持“四個面向”，聚焦國家和區(qū)域現代農業(yè)產業(yè)發(fā)展重大需求，構建平臺-項目-成果“三位一體”的科技創(chuàng)新鏈條，在菌草、蜜蜂、蘭花、杉木、水稻、甘蔗等生物學基礎研究和有害生物生態(tài)防控、生態(tài)治理、生物質利用等應用研究領域形成鮮明特色和優(yōu)勢。

　　一是共建大平臺。學校高起點建設海峽聯(lián)合研究院、海峽生態(tài)環(huán)境工程研究院、海洋研究院等10余個校內一流創(chuàng)新平臺，現有8個國家級科技創(chuàng)新平臺、40個部級科技創(chuàng)新平臺。

　　二是承擔大項目。近5年，承擔自然科學縱向科技計劃項目2106項，總資助經費11.67億元，其中國家級項目和課題522項。承擔社科類縱向項目814項，總資助經費3500多萬元，其中國家級項目43項。

　　三是產出大成果。在農林作物基因組、植物學基礎研究領域產出一批標志性研究成果，先后破譯甘蔗、龍眼、菠蘿、四倍體花生栽培種、蘭花、睡蓮、閩楠、斑茅、番木瓜、福州單瓣茉莉與雙瓣茉莉、六倍體麻竹等基因組，在《Nature genetics》上先后發(fā)表8篇論文。學校先后獲國家科技進步獎一等獎等國家三大科技獎35項，以第一完成單位或通訊作者單位在《Science》《Nature》《Cell》三大頂級期刊上發(fā)表14篇高水平論文，數量居全國高校第22位、全國“雙非”高校第2位。菌草綜合利用技術和蘭花異養(yǎng)分子機制及種質創(chuàng)新兩項成果被列為2022年中國林草科技創(chuàng)新十大進展。

　　在科技成果轉化方面，堅持把服務經濟社會發(fā)展作為學校高質量發(fā)展的戰(zhàn)略導向，出臺服務全面推進鄉(xiāng)村振興行動方案，構建“科特派+服務團隊+科技小院+技術轉移中心”的全鏈條成果轉化與社會服務體系，推動人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢轉化為服務優(yōu)勢。近5年，承接橫向項目(含推廣項目)2735項，累計到賬經費超5億元。

　　一是助力脫貧攻堅。學校是菌草技術發(fā)明單位，菌草技術已推廣到全球106個國家和地區(qū)，成為福建省乃至我國農業(yè)科技對外援助的一張重要名片，為服務世界減貧事業(yè)作出重要貢獻。對口幫扶和服務脫貧攻堅樹立品牌，服務寧夏、甘肅等十多個省區(qū)，科技助力服務長汀水土流失治理、閩寧協(xié)作推進固原“四個一”林草工程等對口扶貧援助工作成效突出。2個項目入選教育部省屬高校精準扶貧精準脫貧典型項目，3個扶貧案例入選“全球減貧最佳案例”。

　　二是助力種業(yè)創(chuàng)新。學校選育出的甘蔗、黃麻、杉木、甘薯、花生、茶葉、蔬菜、花卉等新品種和形成的實用技術成果推廣覆蓋全國主要產區(qū)。學校主導制定烏龍茶和白茶2項國際標準，是我國茶葉產品國際標準化工作的重大突破。

　　三是助力鄉(xiāng)村振興。學校建有國家級新農村發(fā)展研究院，成立鄉(xiāng)村振興研究院、海峽種業(yè)創(chuàng)新研究院等機構，建成科技小院60家(占全省91%)、10個地方產業(yè)研究院、10個縣域鄉(xiāng)村振興研究院；近5年，選派科技特派員2100多人，推廣農業(yè)“五新技術”成果2000多項；僅僅在福建區(qū)域內，對接全省70多個縣(區(qū))、800多個村，服務特色產業(yè)成效顯著。

　　(本文系福建農林大學校長蘭思仁在第61屆高博會“高教前沿”欄目的訪談實錄)