托?？谡Z(yǔ)task4例子

同學(xué)們您是否也想知道托?？谡Z(yǔ)task4例子，這個(gè)問(wèn)題的分析和解答呢？相信你通過(guò)以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解，話不多說(shuō)，接下來(lái)就跟著中國(guó)教育在線小編一起看看吧。

托?？谡Z(yǔ)task4例子：間接模仿

Integrated Speaking：Term& Examples

題目

[名詞解釋]Indirect mimicry: 一些生物會(huì)制造一些“影分身”來(lái)吸引捕獵者的注意，好讓自己逃脫。

[聽(tīng)力] 教授舉了一種特殊的蜘蛛的例子，這種蜘蛛會(huì)用樹(shù)葉在網(wǎng)上做很多很多的假蜘蛛，從而來(lái)confuse鳥類和其他predator來(lái)硬贏得逃跑的時(shí)間。

[Question] 用教授的例子解釋對(duì)這個(gè)概念的理解。

難度分析及注意事項(xiàng)

此題是有關(guān)生物自我保護(hù)的一篇lecture，聽(tīng)力中的例子并不難，此題屬于之前90分班課上講解的類型之一，是課上必將的經(jīng)典題目之一。

難度：適中

閱讀

標(biāo)題：Indirect Mimicry

定義：Animals may create a imitation which resembles them to have an opportunity to escape if being attacked by their predators.

聽(tīng)力例子：One New Zealand spider always collects long thin leaves because when these leaves dry, they look like the spiders a lot. The dry leaves become bright brown which may confuse the predators, like birds when thet pass the spiders’ web. The birds are likely to attack the gathered leaves and the spider could have a chance to escape.

托福考試口語(yǔ)Task 4模板

In the lecture， the professor mainly talked about the theory that_______.

To reinforce the theory， the professor gave two examples / reasons in his speech. The first one is that_______. The other one is that______.

And that’s the two examples / reasons the speaker presented to explain his/her idea. (The conclusion is optional. )

托福口語(yǔ)Task4學(xué)術(shù)類話題解析

首先我們來(lái)看一下托?？谡Z(yǔ)第四題的題目設(shè)置：

先閱讀，再聽(tīng)力，再?gòu)?fù)述。

在第四題閱讀中，很多寶寶們都在反應(yīng)自己不能及時(shí)抓取主要信息，單詞看不懂，不知道除了主要信息之外再該看些什么。那么，怎么能高效的抓住閱讀重點(diǎn)，同時(shí)秒殺聽(tīng)力呢?

首先，寶寶們就需要了解第四題閱讀的內(nèi)核，沒(méi)錯(cuò)，這件事就是我們小學(xué)初中高中語(yǔ)文課一直都在做的：總結(jié)中心思想。

有人會(huì)說(shuō)：騙子!明明題目要求里說(shuō)閱讀把定義記下來(lái)就行了!你騙人!well… 雖然說(shuō)抓住標(biāo)題的定義的確是閱讀重點(diǎn)之一沒(méi)錯(cuò)，但僅僅抓住定義，是不可能找到聽(tīng)力重點(diǎn)的。

以下題為例：

Reference Groups

Our thinking and behavior are often influenced by other people. When we admire and respect someone, we naturally try to imitate their behavior and attitudes. Groups of people whom we admire and whose behavior and attitudes we tend toimitate are known as reference groups. Reference groups provide a model – a frame of reference – that can shape how we think and behave. Over the course of a lifetime, we may be influenced by many different reference groups. As we growolder, or encounter new circumstances, our reference groups may change, and our attitudes and behavior may change accordingly.

首先，咱們通過(guò)關(guān)鍵詞“are called”迅速定位主旨句，得出reference group是我們想要模仿和崇拜的那么一群人。但除了這些，閱讀還講了什么呢?閱讀中開(kāi)頭提到，我們的思想和行文是受人影響的。當(dāng)我們崇拜別人的時(shí)候，就會(huì)不自覺(jué)地模仿他們的行為。同時(shí)，我們的一生中，reference group絕對(duì)不是唯一的，而是不斷變換的。

把文章翻譯一遍之后，如果寶寶們用中文概括中心思想，你們會(huì)怎么說(shuō)呢?沒(méi)錯(cuò)，有以下這么一些點(diǎn)可能比較重要：首先，人們想模仿的人叫reference group。其次，這些人會(huì)改變我們。再其次，這些人不是一輩子只有一撥。不知道讀完文章之后，你們心中有沒(méi)有浮現(xiàn)出一些例子?比如非主流。

帶著這樣的感受去聽(tīng)聽(tīng)力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力中果然就講了一個(gè)關(guān)于非主流的故事，教授年輕的時(shí)候進(jìn)了一所藝術(shù)學(xué)校，覺(jué)得學(xué)藝術(shù)的師兄師姐特別酷炫狂暴吊炸天，而且他們每天都穿著T恤牛仔褲運(yùn)動(dòng)鞋，去哪兒都穿著。果不其然，教授也開(kāi)始穿一樣的東西了，于是教授覺(jué)得自己很酷。然而酷的日子是短暫的，找到工作以后，教授遇到了一幫更加酷炫的人，不光酷炫，甚至還有些優(yōu)秀，經(jīng)常處理單位的主要任務(wù)，處理老板的機(jī)密情報(bào)。教授一想，這些人真酷啊!而且穿的那么好，每天西裝革履小短裙高跟鞋，我也要穿!于是，教授就跟他們，這些更酷炫的人穿的一樣，不再覺(jué)得自己的T恤牛仔褲運(yùn)動(dòng)鞋很酷了。

故事講完了，現(xiàn)在同學(xué)們能不能找一找聽(tīng)力跟閱讀有什么對(duì)應(yīng)的點(diǎn)呢?沒(méi)錯(cuò)，教授遇到了自己喜歡且崇拜的人，于是開(kāi)始模仿他們。這一點(diǎn)對(duì)應(yīng)了閱讀中reference group的概念：Groups of people whom we admire and whose behavior and attitudes we tend toimitate are known as reference groups. Reference groups provide a model – a frame of reference – that can shape how we think and behave. 再往下，當(dāng)教授時(shí)過(guò)境遷，reference group就轉(zhuǎn)移了，對(duì)應(yīng)了閱讀中reference group會(huì)改變的這一事實(shí)。

As we grow older, or encounter new circumstances, our reference groups may change, and our attitudes and behavior may change accordingly。

那么現(xiàn)在，聽(tīng)力還會(huì)抓不到重點(diǎn)嗎?

綜上所述，第四題閱讀部分，考察的就是同學(xué)們：

1)找到主旨定義句。

那么以上就是關(guān)于托?？谡Z(yǔ)task4例子的相關(guān)內(nèi)容啦，以上內(nèi)容作為參考分享給大家，希望能幫助到有需要的同學(xué)，如果還有更多想要了解的內(nèi)容可以關(guān)注本平臺(tái)繼續(xù)瀏覽。

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