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2024-07-11 17:30:27 來(lái)源：中國(guó)教育在線

雅思聽(tīng)力成績(jī)?nèi)绾翁岣?？怎樣在失敗中找方法？，很多同學(xué)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)和不解，那么下面就跟著中國(guó)教育在線的小編詳細(xì)了解一下吧。

本文就是基于多年來(lái)英語(yǔ)聽(tīng)力的積累，總結(jié)了一系列經(jīng)驗(yàn)和方法論，希望大家能夠真心愛(ài)上英語(yǔ)這門音樂(lè)的語(yǔ)言。

相信大家對(duì)這個(gè)場(chǎng)景不陌生：

你坐在雅思/托福/高級(jí)口譯/BEC/四六級(jí)的考場(chǎng)里，帶好耳機(jī)，高度緊張地期待This is IELTS Listening Section 的到來(lái)。

播放第一句：還可以，都聽(tīng)得懂;播放第二句：誒我去!剛剛那個(gè)單詞什么意思來(lái)著(努力回憶 播放第三句：?jiǎn)卧~沒(méi)想起來(lái)，第三句整句都漏掉了!播放第四句：不行不行，語(yǔ)速怎么這么快!播放第n句：算了，下次再考吧

多數(shù)情況下，在聽(tīng)力考試失敗后尋求實(shí)力方面的幫助是正確的邏輯。

但我做了一件和別人不一樣的事情：仔細(xì)地回憶自己的考場(chǎng)心態(tài)，對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和反思。

在反思過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)：

我最大的問(wèn)題并不是【缺少詞匯量】、【完全跟不上語(yǔ)速】、【對(duì)文章涉獵的背景知識(shí)不熟悉】，所以知乎上很多推薦的各種單詞軟件、加速訓(xùn)練和大量閱讀等方法并不適合我這樣的學(xué)生。

我最大的問(wèn)題在于【習(xí)得性崩潰】

換言之，就是因?yàn)檫^(guò)于關(guān)注自己的情緒而導(dǎo)致聽(tīng)力理解能力的嚴(yán)重下降。

如果你回頭看一下我們?cè)诼?tīng)力場(chǎng)景下經(jīng)常出現(xiàn)的心理活動(dòng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我的考場(chǎng)情緒容易被很多瑣碎的細(xì)節(jié)調(diào)動(dòng)，比如不熟悉的某一個(gè)單詞、比如稍微快一丁點(diǎn)的語(yǔ)速、比如漏掉的一句無(wú)足輕重的話語(yǔ)

這種情況，在語(yǔ)言研究范圍被稱為外語(yǔ)焦慮(language anxiety)。而在外語(yǔ)焦慮中，情緒焦慮是最核心的干擾因素。在聽(tīng)力的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者沒(méi)有辦法正確控制情緒，被錯(cuò)誤的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念制約。比如最容易引起聽(tīng)力焦慮感的三個(gè)選項(xiàng)是：聽(tīng)力時(shí)，希望弄懂每個(gè)選項(xiàng)/單詞的意思、要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的話我會(huì)下意識(shí)緊張、聽(tīng)力速度太快。但根據(jù)我對(duì)自己的試驗(yàn)，錯(cuò)失了某個(gè)單詞，甚至丟掉了某一句話，都不妨礙我理解主題、理解對(duì)話者態(tài)度、甚至把握絕大多數(shù)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)信息。只要我不為此感到焦慮。

這里要提到一個(gè)新的概念，Stephen Krashen在二語(yǔ)習(xí)得理論中提出的情感過(guò)濾假說(shuō)(Affective-filter hypothesis)。

但在解釋這個(gè)假說(shuō)之前，我們要了解輸入假說(shuō)的核心，也就是Krashen的另一個(gè)大名鼎鼎的可理解輸入理論(comprehensive input)：只要提供了足夠數(shù)量的、可理解的、相關(guān)的語(yǔ)言輸入，哪怕不按照語(yǔ)法順序進(jìn)行，語(yǔ)言使用能力也可以自然形成。

但問(wèn)題是，大量的可理解的輸入就意味著學(xué)習(xí)者一定可以學(xué)好二外、聽(tīng)懂外語(yǔ)了嗎?

事實(shí)上，情感過(guò)濾假說(shuō)理論證明，情感過(guò)濾會(huì)阻止語(yǔ)言習(xí)得者進(jìn)行充分吸收可理解性語(yǔ)言輸入。光是輸入是沒(méi)有用的，單純語(yǔ)音的輸入(input)需要通過(guò)各種過(guò)濾層才有可能變成有意義的吸收(intake)。這些會(huì)影響聽(tīng)力吸收的過(guò)濾層通常包括3個(gè)情感因素：動(dòng)機(jī)、自信、焦慮。這種觀點(diǎn)也被Dulay (1982)驗(yàn)證并且支持。

情感過(guò)濾系統(tǒng)下的語(yǔ)言習(xí)得，也就是說(shuō)，在你開始聽(tīng)到雅思聽(tīng)力的那一秒，你的大腦皮層開始進(jìn)行一系列的解碼，在解碼的過(guò)程中，以上3個(gè)情感因素(動(dòng)機(jī)、自信和焦慮)會(huì)影響解碼的速度和質(zhì)量，或促進(jìn)，或阻礙。

更糟糕的是，如果你在聽(tīng)力的過(guò)程中反復(fù)因?yàn)榻箲]而得到不好的結(jié)果，比如每次考托福聽(tīng)力都擔(dān)心跟不上語(yǔ)速，每次聽(tīng)雅思的時(shí)候都擔(dān)心錯(cuò)過(guò)經(jīng)過(guò)同義轉(zhuǎn)換后的定位詞，那你極大可能在接下來(lái)的每一場(chǎng)考試都因?yàn)檫@個(gè)原因而失敗。

Horwitz (1986)認(rèn)為，反復(fù)出現(xiàn)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮現(xiàn)象會(huì)被學(xué)習(xí)者與語(yǔ)言學(xué)習(xí)連接起來(lái)，從一個(gè)特定的狀態(tài)變?yōu)橐环N持久的特質(zhì)。

所以我身邊經(jīng)常出現(xiàn)11戰(zhàn)雅思的同學(xué)，這是11次考試啊。

當(dāng)時(shí)群里的很多同學(xué)都對(duì)他表示了欽佩，覺(jué)得他非常有毅力，也經(jīng)受了很多的心理壓力，是個(gè)非常勇敢的考生。但是我覺(jué)得，真的有必要嗎?11次考試都不能幫你聽(tīng)力提分，有沒(méi)有自己去真正分析過(guò)自己的考試行為心理活動(dòng)和任何導(dǎo)致失敗的因素呢?

于我而言，考試報(bào)名費(fèi)不是最重要的，重要的是你在每一次鼓起勇氣報(bào)名、耗費(fèi)精力備考、失敗后痛苦煎熬的過(guò)程中，你的意志力在一點(diǎn)點(diǎn)瓦解。

如果你是我所描述的情況，那我們到底該怎么去避開情感過(guò)濾的陷阱呢?

通過(guò)上文的內(nèi)容介紹，大家對(duì)“雅思聽(tīng)力成績(jī)?nèi)绾翁岣?？怎樣在失敗中找方法？”大家是不是有了一個(gè)大致的了解呢？如果大家還想了解更詳細(xì)、更多的相關(guān)內(nèi)容，則可以繼續(xù)關(guān)注本頻道，也可以向本頻道咨詢。

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