浙江自考00431教學(xué)設(shè)計(jì)考試大綱

[00431]

教學(xué)設(shè)計(jì)自學(xué)考試大綱

浙江省教育考試院

2022年11月

　　自學(xué)用書(shū)：《教學(xué)設(shè)計(jì)：原理與技術(shù)》，徐英俊、曲藝編著，教育科學(xué)出版社2011年第一版

　　一、課程性質(zhì)與設(shè)置目的要求

　　“教學(xué)設(shè)計(jì)”是全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的必考課程。教學(xué)設(shè)計(jì)(Instructional Design，簡(jiǎn)稱(chēng)ID)，亦稱(chēng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。它是教育科學(xué)體系中的一門(mén)新興學(xué)科，是從教育技術(shù)領(lǐng)域中逐漸發(fā)展起來(lái)的一種設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，在教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐之間起著中介作用。它以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。它主要是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，著重創(chuàng)設(shè)學(xué)與教的系統(tǒng)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

　　“教學(xué)設(shè)計(jì)”以教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本技術(shù)為主線構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，教材內(nèi)容共分11章。主要論述了下列內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)——系統(tǒng)解決教學(xué)問(wèn)題的方法、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景分析、教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程和教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)等。

　　設(shè)置本課程的目的：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使自學(xué)應(yīng)考者全面了解教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的基本原理，初步具備運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和解決教學(xué)問(wèn)題的能力，掌握教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法，具備進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際技能，包括：能分析問(wèn)題，以確定教學(xué)需要和目的;能根據(jù)教學(xué)分析的結(jié)果和學(xué)習(xí)者的特征編寫(xiě)合適的教學(xué)目標(biāo);能選擇合適的教學(xué)策略;能進(jìn)行教學(xué)材料的選擇與開(kāi)發(fā);能組織關(guān)于教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)考者的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，提高應(yīng)考者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合能力，使之能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)的教育需要，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化服務(wù)。

　　二、考核目標(biāo)

　　第一章教學(xué)設(shè)計(jì)——系統(tǒng)解決教學(xué)問(wèn)題的方法

　　一、學(xué)習(xí)目的和要求

　　通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、教學(xué)設(shè)計(jì)的功能、教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)觀透視、系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較等教學(xué)設(shè)計(jì)的基本問(wèn)題。

　　二、考核知識(shí)點(diǎn)

　　(一)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(二)教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)觀透視

　　(三)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

　　三、考核要求

　　(一)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、識(shí)記：教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。

　　2、領(lǐng)會(huì)：教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

　　(二)教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)觀透視

　　1、識(shí)記：教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)觀的特點(diǎn)。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)多維取向的教學(xué)設(shè)計(jì)觀;(2)傳統(tǒng)教學(xué)的局限和弊端;(3)教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)觀的主要觀點(diǎn)。

　　(三)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

　　1、識(shí)記：教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的區(qū)別。

　　2、領(lǐng)會(huì)：系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別。

　　第二章教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基石

　　一、學(xué)習(xí)目的和要求

　　通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論四種理論的基本思想和主要觀點(diǎn)，理解和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)原理與技術(shù)。

　　二、考核知識(shí)點(diǎn)

　　(一)系統(tǒng)理論

　　(二)傳播理論

　　(三)學(xué)習(xí)理論

　　(四)教學(xué)理論

　　三、考核要求

　　(一)系統(tǒng)理論

　　1、識(shí)記：(1)系統(tǒng)的概念;(2)系統(tǒng)的功能。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(2)系統(tǒng)的種類(lèi);(2)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu);(3)系統(tǒng)的特性。

　　(二)傳播理論

　　1、識(shí)記：信息的特征。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)信息的內(nèi)涵;(2)施克拉姆的傳播模式;(3)拉斯韋爾的傳播模式;(4)伯羅的傳播模式;(5)信號(hào)的形式及結(jié)構(gòu);(6)傳播的背景。

　　(三)學(xué)習(xí)理論

　　1、識(shí)記：(1)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵;(2)學(xué)習(xí)理論的功能;(3)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)行為主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn);(2)斯金納的程序教學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響;(3)信息加工理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響;(4)建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn);(5)建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點(diǎn);(6)建構(gòu)主義理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)。

　　(四)教學(xué)理論

　　1、識(shí)記：(1)卡羅爾的學(xué)習(xí)模式;(2)加涅關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)的觀點(diǎn);(3)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論;(2)布魯納關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)的觀點(diǎn);(3)帕斯卡和列尼的教學(xué)序列。

　　第三章教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式

　　一、學(xué)習(xí)目的和要求

　　通過(guò)本章的學(xué)習(xí)了解教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的發(fā)展與要素、類(lèi)型與特點(diǎn)，以及如何綜合已有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　二、考核知識(shí)點(diǎn)

　　(一)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的發(fā)展與要素

　　(二)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的類(lèi)型與特點(diǎn)

　　(三)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的系統(tǒng)化探析

　　三、考核要求

　　(一)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的發(fā)展與要素

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的發(fā)展階段;(2)安德魯斯和古德森的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式要素說(shuō);(3)瑞奇的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式要素說(shuō);(4)斯密斯和瑞根的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式要素說(shuō)。

　　(二)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的類(lèi)型與特點(diǎn)

　　1、識(shí)記：(1)迪克和凱瑞的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式;(2)加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式;(3)邵瑞珍的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)巴納賽的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式;(2)布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式;(3)馬什的一般傳播模式;(4)萊特和皮亞特的文本組織模式;(5)梅里爾的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式;(6)凱普的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式;(7)斯密斯和瑞根的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式;(8)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式與四大理論基礎(chǔ)的關(guān)系。

　　(三)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的系統(tǒng)化探析

　　1、識(shí)記：教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的要素。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的構(gòu)成;(2)教學(xué)設(shè)計(jì)工作的特點(diǎn)。

　　第四章學(xué)習(xí)需要分析

　　一、學(xué)習(xí)目的和要求

　　通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)需要分析目的和意義，掌握學(xué)習(xí)需要分析的步驟和方法，能結(jié)合實(shí)例分析學(xué)習(xí)需要。

　　二、考核知識(shí)點(diǎn)

　　(一)學(xué)習(xí)需要分析的目的和意義

　　(二)學(xué)習(xí)需要分析的步驟和方法

　　三、考核要求

　　(一)學(xué)習(xí)需要分析的目的和意義

　　1、識(shí)記：(1)學(xué)習(xí)需要的概念;(2)學(xué)習(xí)需要的類(lèi)型。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)習(xí)需要分析的目的;(2)學(xué)習(xí)需要分析的意義。

　　(二)學(xué)習(xí)需要分析的步驟和方法

　　1、識(shí)記：考夫曼的分析學(xué)習(xí)需要的系統(tǒng)方法。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)習(xí)需要分析的步驟;(2)內(nèi)部參照需要分析法：(3)外部參照需要分析法;(4)問(wèn)題的性質(zhì)分析。

　　3、應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析。

　　第五章學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　一、學(xué)習(xí)目的和要求

　　通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)與范圍分析、學(xué)習(xí)結(jié)果的分析以及學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的過(guò)程與方法，并學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)例采用科學(xué)的方法進(jìn)行分析學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、考核知識(shí)點(diǎn)

　　(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)與范圍分析

　　(二)學(xué)習(xí)結(jié)果的分析

　　(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的過(guò)程與方法

　　三、考核要求

　　(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)與范圍分析

　　1、識(shí)記：(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵;(2)理智技能及其分類(lèi);(3)辨別、概念、規(guī)則、問(wèn)題解決;(4)認(rèn)知策略;(5)言語(yǔ)信息;(6)動(dòng)作技能;(7)態(tài)度。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的目的;(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的意義;(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析;(4)學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍分析的主要特點(diǎn)。

　　(二)學(xué)習(xí)結(jié)果的分析

　　1、識(shí)記：(1)理智技能及其分類(lèi);(2)辨別、概念、規(guī)則、問(wèn)題解決;(3)認(rèn)知策略;(4)言語(yǔ)信息;(5)動(dòng)作技能;(6)態(tài)度。

　　2、領(lǐng)會(huì)：五類(lèi)學(xué)習(xí)結(jié)果的特征及其應(yīng)用范圍。

　　3、應(yīng)用：能夠?qū)δ康恼Z(yǔ)句分類(lèi)。

　　(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的過(guò)程與方法

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)歸類(lèi)分析法的應(yīng)用范圍及使用步驟;(2)圖解分析法的應(yīng)用范圍及使用步驟;(3)層次分析法的應(yīng)用范圍及使用步驟;(4)結(jié)構(gòu)分析法的應(yīng)用范圍及使用步驟;(5)信息加工分析法的應(yīng)用范圍及使用步驟;(6)綜合分析法的應(yīng)用范圍及使用步驟;(7)索引卡法的應(yīng)用范圍及使用步驟。

　　3、應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。

　　第六章學(xué)習(xí)者分析

　　一、學(xué)習(xí)目的和要求

　　通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)者一般特點(diǎn)以及學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力，并結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

　　二、考核知識(shí)點(diǎn)

　　(一)學(xué)習(xí)者一般特點(diǎn)分析

　　(二)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力分析

　　三、考核要求

　　(一)學(xué)習(xí)者一般特點(diǎn)分析

　　1、識(shí)記：(1)皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的四階段分類(lèi);(2)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī);(3)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力與附屬內(nèi)驅(qū)力;(4)學(xué)習(xí)風(fēng)格(邵瑞珍)。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論;(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系;(3)從哪些方面來(lái)考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

　　3、應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，分析學(xué)習(xí)者的一般特點(diǎn)。

　　(二)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力分析

　　1、識(shí)記：(1)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(邵瑞珍);(2)起點(diǎn)能力/教學(xué)的起點(diǎn);(3)認(rèn)知結(jié)構(gòu)(施良方);(4)概念圖;(5)態(tài)度(邵瑞珍)。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)習(xí)者技能起點(diǎn)能力的分析方法;(2)態(tài)度的成分及判斷方法。

　　3、應(yīng)用：(1)結(jié)合實(shí)例，繪制概念圖;(2)結(jié)合實(shí)例，分析學(xué)習(xí)者的技能起點(diǎn)能力。

　　第七章教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)習(xí)目的和要求

　　通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵及分類(lèi)，并能結(jié)合實(shí)例編寫(xiě)合適的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、考核知識(shí)點(diǎn)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)概述

　　(二)教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)

　　(三)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)

　　三、考核要求

　　(一)教學(xué)目標(biāo)概述

　　1、識(shí)記：(1)教學(xué)目標(biāo);(2)課程目標(biāo)。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)教學(xué)目標(biāo)體系;(2)教學(xué)目標(biāo)的意義。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)

　　1、識(shí)記：(1)知道;(2)領(lǐng)會(huì);(3)應(yīng)用;(4)分析;(5)綜合;(6)評(píng)價(jià)。

　　2、領(lǐng)會(huì)：認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類(lèi)。

　　3、應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)

　　1、識(shí)記：教學(xué)目標(biāo)的四要素(ABCD)。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)ABCD模式;(2)內(nèi)外結(jié)合表述法;(3)教學(xué)目標(biāo)的表述模型

　　3、應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)。

　　第八章教學(xué)策略設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)習(xí)目的和要求

　　通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解教學(xué)策略的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)例明確教學(xué)順序、安排教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)方法、選用教學(xué)組織形式。

　　二、考核知識(shí)點(diǎn)

　　(一)教學(xué)策略概述

　　(二)教學(xué)順序的確定與教學(xué)活動(dòng)的安排

　　(三)教學(xué)方法的選擇與教學(xué)組織形式的選用

　　三、考核要求

　　(一)教學(xué)策略概述

　　1、識(shí)記：教學(xué)策略(顧明遠(yuǎn))。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)教學(xué)策略的特點(diǎn);(2)教學(xué)策略的功能;(3)制定教學(xué)策略的依據(jù)。

　　(二)教學(xué)順序的確定與教學(xué)活動(dòng)的安排

　　1、識(shí)記：(1)布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)順序;(2)九大教學(xué)事件。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)加涅的從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)順序安排;(2)奧蘇伯爾的“先行組織者”理論;(3)言語(yǔ)信息的教學(xué)順序;(4)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)順序;(5)態(tài)度的教學(xué)順序;(6)教學(xué)活動(dòng)的安排。

　　3、應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，確定教學(xué)順序和教學(xué)活動(dòng)。

　　(三)教學(xué)方法的選擇與教學(xué)組織形式的選用

　　1、識(shí)記：(1)講授法;(2)談話法;(3)演示法;(4)參觀法;(5)練習(xí)法;(6)實(shí)驗(yàn)法;(7)實(shí)習(xí)作業(yè)法;(8)讀書(shū)指導(dǎo)法;(9)討論法;(10)探究法;(11)欣賞教學(xué)法;(12)情境教學(xué)法;(13)課堂教學(xué)的優(yōu)越性;(14)課的類(lèi)型;(15)課的結(jié)構(gòu);(16)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);(17)個(gè)別教學(xué);(18)復(fù)式教學(xué)。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)教學(xué)方法的含義;(2)教學(xué)方法的特點(diǎn);(3)教學(xué)方法的功能;(4)教學(xué)方法的分類(lèi);(5)中小學(xué)常用的教學(xué)方法基本特點(diǎn)、主要環(huán)節(jié)及基本要求;(6)教學(xué)方法選擇的依據(jù);(7)選擇教學(xué)方法的程序;(8)教學(xué)方法的運(yùn)用;(9)教學(xué)組織形式的概念;(10)教學(xué)組織形式的意義;(11)課堂教學(xué)的局限性;(12)課的基本組成部分;(13)課堂教學(xué)的具體教學(xué)形式;(14)課堂座位編排的方式;(15)課堂座位編排形式的選擇和設(shè)計(jì)。

　　3、應(yīng)用：(1)結(jié)合實(shí)例，選擇合適的教學(xué)方法;(2)結(jié)合實(shí)例，選用合適的教學(xué)組織形式。

　　第九章教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)習(xí)目的和要求

　　通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解教學(xué)媒體的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)例選擇合適的教學(xué)媒體，并在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用。

　　二、考核知識(shí)點(diǎn)

　　(一)教學(xué)媒體概述

　　(二)教學(xué)媒體的選擇

　　(三)教學(xué)媒體的應(yīng)用

　　三、考核要求

　　(一)教學(xué)媒體概述

　　1、識(shí)記：教學(xué)媒體。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)媒體在教學(xué)中的作用;(2)教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用;(3)選擇教學(xué)媒體的意義;(4)教學(xué)媒體的分類(lèi);(5)教學(xué)媒體的技術(shù)特性;(6)教學(xué)媒體的教學(xué)特性;(7)現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)。

　　(二)教學(xué)媒體的選擇

　　1、識(shí)記：制約教學(xué)媒體選擇的基本因素。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)教學(xué)媒體選擇的原則;(2)問(wèn)卷式模式;(3)流程圖模式;(4)矩陣式模式;(5)表格式模式。

　　3、應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，選擇合適的教學(xué)媒體。

　　(三)教學(xué)媒體的應(yīng)用

　　1、識(shí)記：教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)課堂教學(xué)的最佳作用點(diǎn)包括哪些方面;(2)找準(zhǔn)課堂教學(xué)最佳作用時(shí)機(jī)包括哪些方面。

　　3、應(yīng)用：教學(xué)媒體選用表的編制。

　　第十章教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)習(xí)目的和要求

　　通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解教學(xué)過(guò)程的內(nèi)涵以及教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的方法，結(jié)合實(shí)例設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

　　二、考核知識(shí)點(diǎn)

　　(一)教學(xué)過(guò)程概述

　　(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的方法

　　三、考核要求

　　(一)教學(xué)過(guò)程概述

　　1、識(shí)記：最優(yōu)化。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)教學(xué)過(guò)程的要素;(2)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn);(3)教學(xué)過(guò)程的功能;(4)教學(xué)過(guò)程本質(zhì);(5)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的特點(diǎn);(6)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的基本標(biāo)準(zhǔn);(7)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的方法體系。

　　(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的方法

　　1、識(shí)記：形成性習(xí)題。

　　2、領(lǐng)會(huì)：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本原則。

　　3、應(yīng)用：(1)結(jié)合實(shí)例，編制教學(xué)過(guò)程流程圖;(2)結(jié)合實(shí)例，編制形成性練習(xí)題;(3)結(jié)合實(shí)例，編制教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案。

　　第十一章教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

　　一、學(xué)習(xí)目的和要求

　　通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵以及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的過(guò)程與技術(shù)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　二、考核知識(shí)點(diǎn)

　　(一)教學(xué)評(píng)價(jià)概述

　　(二)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的過(guò)程與技術(shù)

　　三、考核要求

　　(一)教學(xué)評(píng)價(jià)概述

　　1、識(shí)記：(1)教學(xué)評(píng)價(jià)(李秉德);(2)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能;(3)診斷性評(píng)價(jià);(4)形成性評(píng)價(jià);(5)絕對(duì)評(píng)價(jià);(6)相對(duì)評(píng)價(jià);(7)自我評(píng)價(jià);(8)定性評(píng)價(jià);(9)定量評(píng)價(jià)。

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則;(2)教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型。

　　3、應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，選擇合適的教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　(二)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的過(guò)程與技術(shù)

　　2、領(lǐng)會(huì)：(1)制定評(píng)價(jià)方案;(2)試用設(shè)計(jì)成果和收集評(píng)價(jià)資料;(3)整理和分析評(píng)價(jià)資料;(4)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

　　3、應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、試題舉例

　　說(shuō)明：考試大綱中題型舉例僅作參考，實(shí)際命題時(shí)不受此限。

　　一、填空題

　　1、系統(tǒng)觀的教學(xué)設(shè)計(jì)是從 ▲ 入手進(jìn)行設(shè)計(jì)的。P11

　　2、行為主義學(xué)習(xí)理論注重 ▲ 對(duì)學(xué)習(xí)的影響，而認(rèn)知學(xué)習(xí)理論更注重 ▲ 。P31

　　3、歸類(lèi)分析法主要應(yīng)用于 ▲ 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。P87

　　二、選擇題

　　1、程序教學(xué)是由()提出。P30

　　A. 布魯姆B.布魯納

　　C. 斯金納D. 艾斯納

　　2、類(lèi)似“句子第一個(gè)詞的第一個(gè)字母應(yīng)大寫(xiě)”這樣的表述屬于()的學(xué)習(xí)。P83

　　A. 辨別B.概念

　　C. 規(guī)則D. 問(wèn)題解決

　　3、美國(guó)教育家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”可以歸類(lèi)于()。P155

　　A. 談話法B.實(shí)驗(yàn)法

　　C. 探究法D. 練習(xí)法

　　三、名詞解釋題

　　1、學(xué)習(xí)需要P67

　　2、學(xué)習(xí)風(fēng)格P103

　　3、復(fù)式教學(xué)P165

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)需要分析的步驟。P73

　　2、簡(jiǎn)述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)順序。P138

　　3、簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的優(yōu)越性。P161

　　五、論述題

　　1、試論述系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別。P12

　　2、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，試論述學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。P98

　　3、試論述診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)三者之間的異同。P228