2024年4月安徽自學考試課程與教學論試題 課程代碼：00467

絕密 ★考試結(jié)束前

2024 年 4 月高等教育自學考試課程與教學論試題課程代碼:004671. 請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。2. 答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。選擇題部分注意事項:每小題選出答案后,用 2B 鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題:本大題共30 小題,每小題1 分,共30 分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。1. 科學化課程開發(fā)理論的奠基者、開創(chuàng)者是A. 泰勒 B. 泰羅C. 查特斯 D. 博比特2. 被譽為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的著作是A.《課程與教學的基本原理》 B.《課程編制》C.《怎樣編制課程》 D.《課程》3.“泰勒原理”的本質(zhì)是追求A. 實踐興趣B. 倫理興趣 C. 技術(shù)興趣 D. 解放興趣4.“實踐性課程”的開發(fā)方法是A. 活動分析 B. 審議C. 工作分析D. 實踐5. 提出“最初幾年的教育應當純粹是消極的?！汩_頭什么也不教,結(jié)果反而會創(chuàng)造一個教育的奇跡?！边@個觀點的著作是A.《愛彌兒》 B.《大教學論》 C.《理想國》 D.《普通教育學》6. 赫爾巴特提出“作為知識傳遞過程的教學和作為善的意志之形成的道德教育就是統(tǒng)一的”,這反映的理念是A. 認知性教學 B. 掌握性教學 C. 教育性教學 D. 發(fā)展性教學7. 杜威的課程與教學理論的哲學基礎(chǔ)是A. 先驗主義哲學 B. 科學主義哲學C. 實用主義哲學 D. 人本主義哲學00467# 課程與教學論試題第1 頁(共 4 頁)

8. 學生已經(jīng)掌握了“水果”的概念和特點,再學習“蘋果”的概念和特點,這種學習屬于A. 上位學習B. 下位學習 C. 經(jīng)驗學習 D. 并列結(jié)合學習9. 在奧蘇伯爾的成就動機理論中,學生渴望認知、理解和掌握知識,以及陳述和解決問題的傾向是A. 附屬驅(qū)力 B. 行動驅(qū)力 C.自我提高驅(qū)力 D. 認知驅(qū)力10. 范例教學的特殊之點在于“范例”。范例的基本特征有范例性、基礎(chǔ)性和A. 深刻性B. 典型性 C. 基本性 D. 全面性11. 代表最宏觀的教育價值,體現(xiàn)在憲法、教育基本法、教育方針之中的是A. 教育目的 B. 教育目標C. 課程與教學目標 D. 教育法則12. 從課程與教學目標的基本取向來看,“解釋《失樂園》的意義”屬于A. 行為目標取向B. 表現(xiàn)性目標取向C. 生成性目標取向D. 普遍性目標取向13. 布盧姆認為完整的“教育目標分類學”應包括“動作技能領(lǐng)域”“情感領(lǐng)域”與A.“認知領(lǐng)域” B.“社會發(fā)展領(lǐng)域”C.“道德發(fā)展領(lǐng)域” D.“行為發(fā)展領(lǐng)域”14. 對學校課程與社會生活關(guān)系的認識,認為學校課程主動選擇社會生活經(jīng)驗,并對社會生活經(jīng)驗不斷批判并建構(gòu)出新的社會生活經(jīng)驗,這種觀點屬于A. 超越論 B.主動適應論C. 被動適應論 D. 整合論15. 關(guān)于“怎樣選擇學習者的經(jīng)驗作為課程內(nèi)容”的問題,以下說法錯誤的是A. 學習者創(chuàng)造著社會生活經(jīng)驗B. 學習者是課程的開發(fā)者C. 學習者是知識與文化的創(chuàng)造者D. 學習者的唯一身份是知識與文化的接受者16. 教學方法可以總結(jié)為三種基本類型,即“提示型教學方法”、“ 自主型教學方法”和A.“討論型教學方法” B.“實踐型教學方法”C.“共同解決問題型教學方法” D.“綜合型教學方法”17. 借助各種靜態(tài)的教學手段如掛圖、模型、標本等而提示內(nèi)容的教學方法是A. 展示 B. 呈示 C. 示范 D. 模仿18. 課程水平組織的基本標準是A. 邏輯性B. 整合性 C. 發(fā)展性 D. 復雜性00467# 課程與教學論試題第2 頁(共 4 頁)

19. 將所選出的課程要素根據(jù)學科的邏輯體系和學習者的身心發(fā)展階段由淺至深、由簡至繁地組織起來,反映的是課程組織的A. 連續(xù)性B. 復雜性 C. 整合性 D. 順序性20. 古希臘、古羅馬學校中的“七藝”,即“文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂”,從課程類型可以認為是A. 學科課程 B. 活動課程C. 經(jīng)驗課程D. 實踐課程21. 學生在學習環(huán)境中所學習到的非預期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度,從課程類型來看,屬于A. 顯性課程 B. 融合課程 C.隱性課程 D. 關(guān)聯(lián)課程22. 認為課程變革是教師和學生個性的成長與發(fā)展過程,這種觀點反映的是課程實施的A. 忠實取向B. 課程創(chuàng)生取向C. 相互適應取向 D. 實踐取向23. 課程忠實取向研究的基本方法論是A. 實地研究 B. 實驗研究C. 質(zhì)的研究 D. 量化研究24. 認為教師是教學設計的主體,這種觀點屬于教學設計的A. 課程創(chuàng)生取向B. 相互適應取向C. 忠實取向 D. 實踐取向25. 在課程計劃或教學活動開始之前,對需要或準備狀態(tài)的一種評價,是A. 總結(jié)性評價 B. 診斷性評價C. 形成性評價 D. 結(jié)果性評價26. 評價在本質(zhì)上是價值判斷的過程。這種觀點屬于A. 第一代評價 B. 第二代評價 C. 第三代評價 D. 第四代評價27. 布盧姆的評價體系屬于A. 外在評價 B. 效果評價C.目標本位評價 D.目標游離評價28. 從本質(zhì)上來說,支配主體取向的評價是A. 解放理性 B. 實踐理性 C. 工具理性 D. 邏輯理性29. 提出兒童心理“最近發(fā)展區(qū)”心理學家是A. 奧蘇貝爾 B. 皮亞杰 C. 維果茨基D. 梅耶30. 構(gòu)成建構(gòu)主義學習環(huán)境的基本要素有:情境、協(xié)作、意義建構(gòu)和A. 問題中心B. 會話C. 反思D. 改進00467# 課程與教學論試題第3 頁(共 4 頁)

非選擇題部分注意事項:用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。二、簡答題:本大題共5 小題,每小題6 分,共30 分。31. 簡述布魯納“發(fā)現(xiàn)學習”的基本特征。32. 簡述課程與教學目標的功能。33. 簡述學科課程的優(yōu)點。34. 簡述班級授課組織的不足。35. 簡述情境教學的三個基本特征。三、論述題:本大題共2 小題,每小題12 分,共24 分。36. 請結(jié)合實際,談談你對教學過程本質(zhì)的認識。37. 隱性課程與顯性課程的關(guān)系是怎樣的?請談談你的認識。四、材料分析題:本大題共16 分。38. 請閱讀以下材料,并回答問題。材料:夸美紐斯所著的《大教學論》中這樣寫道:“這種教育將不是吃力的,而是非常輕松的。課堂教學每天只有 4小時,一個先生可以同時教幾百個學生。而所受的辛苦則比現(xiàn)在教一個學生少10 倍?！?1)材料中描述的教學活動,體現(xiàn)了哪種教學組織形式?(2)請結(jié)合上述材料,分析該種教學組織形式有怎樣的特點?并分析其優(yōu)勢。00467# 課程與教學論試題第4 頁(共 4 頁)