職業(yè)生涯教育是高等教育的重要組成部分，對學(xué)生的未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。連日來，河南多所高校積極貫徹落實省教育廳關(guān)于組織開展2025級大學(xué)新生入學(xué)教育“職業(yè)生涯發(fā)展第一課”的通知要求，圍繞專業(yè)認(rèn)知、學(xué)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策宣講等主題，開展了豐富多彩的“職業(yè)生涯教育第一課”，幫助大學(xué)新生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，明確未來發(fā)展方向，助力每位學(xué)子在未來道路上走得更加從容自信。

　　河南農(nóng)業(yè)大學(xué)

　　為引導(dǎo)2025級新生明確職業(yè)發(fā)展方向，科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)路徑。9月23日，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與管理科學(xué)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、植物保護(hù)學(xué)院聯(lián)合舉辦“職業(yè)生涯發(fā)展第一課”主題活動。

　　本次課堂特邀學(xué)校在河南省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽的獲獎學(xué)生——農(nóng)學(xué)院本科生王博、植物保護(hù)學(xué)院本科生申世珍，以及學(xué)校第二屆國家獎學(xué)金標(biāo)兵獲得者——信管學(xué)院本科生原瑩，三位優(yōu)秀學(xué)生代表分別從職業(yè)規(guī)劃探索、專業(yè)能力提升等角度分享經(jīng)驗。

　　活動現(xiàn)場，三位優(yōu)秀學(xué)生代表分別結(jié)合自身經(jīng)歷，為新生帶來“接地氣”的成長指南。他們向新生分享參與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽的備賽心得與收獲，講述國獎標(biāo)兵競選的奮斗歷程;結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐調(diào)研，講述了自己如何從對職業(yè)方向的模糊認(rèn)知，逐步通過行業(yè)訪談、實習(xí)體驗明確生涯發(fā)展的目標(biāo)，并針對性就專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的提升提供了有效的路徑辦法。分享環(huán)節(jié)現(xiàn)場互動熱烈，新生們倍受鼓舞。 經(jīng)驗分享結(jié)束后，全體新生集中觀看了河南省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公益“云”直播課數(shù)字課程，通過專業(yè)講師的講解，進(jìn)一步了解當(dāng)前就業(yè)形勢、職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃方法及大學(xué)生核心能力培養(yǎng)要點。

　　河南師范大學(xué)

　　為幫助2025級新生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識，明確未來發(fā)展方向，河南師范大學(xué)各二級學(xué)院舉辦了一系列活動助力新生系好職業(yè)生涯規(guī)劃“第一粒扣子”。

　　9月22日，美術(shù)學(xué)院開展“職業(yè)生涯發(fā)展第一課”教育活動，活動邀請美術(shù)學(xué)院國際化秘書、教育部高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師石珂老師主講。石珂以《2025年河南省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指南》為主線，對一次性求職補(bǔ)貼、自主創(chuàng)業(yè)政策、靈活就業(yè)政策、應(yīng)征入伍政策、離校未就業(yè)幫扶政策等進(jìn)行逐一解讀。并結(jié)合自身豐富的學(xué)術(shù)與實踐經(jīng)驗，圍繞當(dāng)前考研形勢與就業(yè)市場趨勢展開深入分析，強(qiáng)調(diào)了提升個人核心競爭力在職業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵作用。鼓勵同學(xué)們在規(guī)劃未來時，既要立足自身興趣特長，也要充分考量社會發(fā)展與行業(yè)需求，制定兼具可行性與前瞻性的職業(yè)目標(biāo)。

　　9月24日，商學(xué)院舉行職業(yè)生涯發(fā)展第一課。2025級輔導(dǎo)員郭琛昊擔(dān)任此次課程主講人。課程伊始，郭琛昊指出職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是未來發(fā)展的重要基石，幫助同學(xué)們明確未來發(fā)展的正確方向，在就業(yè)道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。他建議同學(xué)們從專業(yè)發(fā)展、個人興趣以及社會背景三個方面來制定職業(yè)規(guī)劃，以專業(yè)為本，不斷加強(qiáng)專業(yè)本領(lǐng)的學(xué)習(xí);以興趣為輔，充分發(fā)揮興趣愛好的帶動性作用;以當(dāng)下為核心，在信息化發(fā)展潮流中錨定自我目標(biāo)。郭琛昊詳細(xì)解讀了當(dāng)前就業(yè)難的大環(huán)境，深度分析了企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，鼓勵同學(xué)們夯實“硬技能”底座，培養(yǎng)前瞻性思維，腳踏實地走好每個階段。課程結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示受益匪淺，其中，2025級會計學(xué)專業(yè)季欣怡表示：“此次課程使我清楚地認(rèn)識到了職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的重要意義，并且讓我有了更多的信心去克服職業(yè)發(fā)展路上的磨難?！?/p>

　　9月23日，國際教育學(xué)院邀請學(xué)校招生就業(yè)處副處長寧敏為2025級新同學(xué)開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座，科技創(chuàng)新港校區(qū)學(xué)生通過線上直播的方式同步進(jìn)行。寧敏以游戲為切入口，充分調(diào)動同學(xué)們參與積極性，以“游戲與生涯”為喻，結(jié)合“角色、環(huán)境、事件”三要素解讀“生涯”內(nèi)涵，幫助新生理解這一概念。她重點引入“生涯彩虹圖”理論，指出人生是一個連續(xù)發(fā)展的過程，大學(xué)是知識儲備、能力提升與人格完善的關(guān)鍵階段，強(qiáng)調(diào)科學(xué)規(guī)劃需基于自我認(rèn)知，主動設(shè)計并管理成長路徑，以增強(qiáng)人生方向性與主動性。隨后，寧敏詳細(xì)介紹當(dāng)前各類就業(yè)途徑及新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下的新職業(yè)、新崗位，提醒新生關(guān)注就業(yè)市場動態(tài)，拓寬視野，鼓勵新生提前查閱就業(yè)政策、招聘信息與職業(yè)指導(dǎo)資源，盡早樹立就業(yè)意識，將學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，并引入“生涯九宮格”工具，倡導(dǎo)新生從學(xué)業(yè)、職業(yè)、人際、健康等維度均衡發(fā)展，同時保持靈活應(yīng)變能力。本次講座為新生提供了系統(tǒng)而實用的指導(dǎo)，有助于他們以規(guī)劃為筆，清晰目標(biāo)，在四年時光中繪就屬于自己的“成長藍(lán)圖”，成為“有目標(biāo)、有準(zhǔn)備、有能力”的新時代青年。

　　河南城建學(xué)院

　　9月23日，河南城建學(xué)院第二十屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽啟動會暨2025級新生“職業(yè)生涯發(fā)展第一課”在學(xué)校學(xué)術(shù)報告廳隆重舉辦。

　　本次活動特別邀請到職業(yè)生涯教育領(lǐng)域的權(quán)威專家——河南大學(xué)李從國副教授。他不僅是全國高校職業(yè)生涯咨詢特色工作室、河南省教育廳名師工作室的負(fù)責(zé)人，更是首批全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。李從國以兩個發(fā)人深省的問題開啟了專題講座：“人生的道路很漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是年輕的時候，那到底是哪幾步呢?”“大學(xué)本科為什么安排四年制呢?”瞬間點燃了現(xiàn)場學(xué)生的思考熱情，也為這場“職業(yè)生涯發(fā)展第一課”奠定了充滿思辨與溫度的基調(diào)。

　　講座中，李從國圍繞“筑夢青春指引未來—賽事目標(biāo)與任務(wù)”“厚積薄發(fā)重在踐行—項目內(nèi)容與準(zhǔn)備”“精心準(zhǔn)備抓住要點—備賽原則與要求”三個維度，結(jié)合往屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽的實例，深入淺出地解讀了職業(yè)規(guī)劃大賽的價值與備賽策略。他指出，職業(yè)規(guī)劃大賽絕非一場單純的競技賽事，而是大學(xué)生繪制人生藍(lán)圖、錨定成長坐標(biāo)的關(guān)鍵契機(jī)?！耙?guī)劃與成長本是一場雙向奔赴，在規(guī)劃中沉淀成長的智慧，在成長中迭代規(guī)劃的深度”。唯有將紙面規(guī)劃踐行于步履、落定于實效，青春才能在職業(yè)賽道上鐫刻出奮進(jìn)的印記，跑出屬于自己的精彩弧度。

　　商丘師范學(xué)院

　　9月23日，商丘師范學(xué)院邀請河南師范大學(xué)馮峰教授為學(xué)校師生作了題為“觸摸職業(yè)生涯 放飛未來夢想——大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃制定與實施”的專題講座。

　　馮峰以“上大學(xué)到底為了什么”入題，通過介紹《中華人民共和國職業(yè)分類大典》、近年來新興職業(yè)和馬斯洛需求層次等理論，引出了大學(xué)生建立職業(yè)世界系統(tǒng)認(rèn)知的重要作用，并詳細(xì)剖析了職業(yè)生涯的獨特性、發(fā)展性、階段性等特點。馮教授指出，自己、家人、環(huán)境和祖國是影響大學(xué)生生涯規(guī)劃的四大因素，當(dāng)代大學(xué)生在生涯規(guī)劃中應(yīng)做到把握自己、理解父母、利用環(huán)境、心系祖國，在個人理想與國家需要之間找到平衡點，實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。最后，馮峰結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢和行業(yè)需求數(shù)據(jù)，為師生提供了實用的就業(yè)方向參考。會上，在場師生與馮峰教授圍繞職業(yè)目標(biāo)選擇、生涯規(guī)劃方法、就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)展開了充分交流討論。

　　本次講座為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程教師充實教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效果帶來了新啟迪，參會新生亦紛紛表示將以此次為契機(jī)，盡早樹立職業(yè)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，不斷提升綜合素養(yǎng)，為實現(xiàn)人生夢想打下堅實基礎(chǔ)。

　　鄭州商學(xué)院

　　9月10日新生報到當(dāng)天，鄭州商學(xué)院舉辦“新生夢想秀”職業(yè)規(guī)劃系列活動，開啟生涯教育第一課。

　　每位鄭商新生的錄取通知書中都有一張“夢想卡”，將自己對于大學(xué)生活和未來人生的美好期許寫在“夢想卡”上，親手投遞至“夢想加油站”，標(biāo)志著自己的生涯之路在今天從鄭商啟航!在“悅啟職程”環(huán)節(jié)通過繪制個性笑臉，強(qiáng)化自我認(rèn)知;在“生涯棋遇”棋盤游戲中，不知不覺思考決策的意義……創(chuàng)新的互動形式不僅成為傳統(tǒng)課堂的延伸與突破，更讓生涯規(guī)劃意識在輕松氛圍中深植新生心中?！耙娮C夢想”的心愿墻上，那些寫滿目標(biāo)的卡片層層疊疊，成為校園里最動人的“新生宣言”。

　　本次活動的“筑夢青春·職引未來”成果展示區(qū)更是為新生打開了探索生涯發(fā)展的多元窗口。圖文展板不僅呈現(xiàn)了“新生夢想秀”線上環(huán)節(jié)大一新生暑期參與“職途探秘”職業(yè)體驗的精彩瞬間，還展示了學(xué)長學(xué)姐暑期實習(xí)實踐的自信身影，“行走的課堂”生涯實踐活動中，師生走進(jìn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、鄉(xiāng)村振興一線的實踐記錄，全方位展現(xiàn)了學(xué)校為學(xué)生生涯發(fā)展搭建的成長平臺。

　　為進(jìn)一步發(fā)揮榜樣力量，現(xiàn)場特設(shè)“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽獲獎選手專題展區(qū)”，引導(dǎo)新生聆聽獲獎學(xué)長學(xué)姐的生涯故事、從他們真實的成長經(jīng)歷、清晰的規(guī)劃路徑中，樹立規(guī)劃意識，從大一確定目標(biāo)，立足所學(xué)專業(yè)、錨定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，解鎖專業(yè)成長的多元路徑與無限可能。

　　鄭州科技學(xué)院

　　9月15日至9月19日，鄭州科技學(xué)院為幫助2025級新生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，舉辦了“大學(xué)生生涯教育第一課”系列專題講座。

　　教育部“宏志助航計劃”培訓(xùn)講師孟秀燕副教授以“從‘做題家’到‘破局者’——生涯筑夢之旅”為主題，闡述了大學(xué)階段生涯發(fā)展的基本邏輯。巧妙結(jié)合專業(yè)行業(yè)的就業(yè)數(shù)據(jù)以及典型的職業(yè)發(fā)展案例進(jìn)行深入剖析。

　　河南省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)專家張穩(wěn)召副教授以“站在人生新起點，職業(yè)生涯早規(guī)劃”為主題，從“為什么上大學(xué)”“如何讀大學(xué)”“大學(xué)生綜合素養(yǎng)提升”“自我認(rèn)知初體驗”“科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯”等幾大模塊展開系統(tǒng)講解。強(qiáng)調(diào)“生涯規(guī)劃是動態(tài)調(diào)整的成長地圖”，“大學(xué)生活的終點是社會，我們應(yīng)根據(jù)社會的要求來評價和塑造自我”，并勉勵大學(xué)生在新時代的感召下，心懷家國未來，將個人奮斗融入國家發(fā)展洪流。

　　2009屆建筑工程專業(yè)優(yōu)秀校友、高級工程師孔英豪從行業(yè)實踐與成長經(jīng)歷出發(fā)，圍繞行業(yè)發(fā)展趨勢與人才需求，聚焦綠色建筑、智能建造及重大基建工程等前沿方向，結(jié)合參與的實際項目，剖析行業(yè)技術(shù)革新對人才能力的新要求，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新思維與實踐能力并重”的職業(yè)發(fā)展核心，為2025級學(xué)弟、學(xué)妹搭建專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)生涯規(guī)劃的橋梁。

　　南陽理工學(xué)院

　　9月23日-26日，南陽理工學(xué)院在音樂大廳、畢業(yè)大廳、第三報告廳舉辦了 2025 級新生“職業(yè)生涯發(fā)展第一課”系列活動，本次活動以“凝心聚力助就業(yè)、不負(fù)韶華早揚帆”為主題，覆蓋2025級全體新生，通過系統(tǒng)化、特色化的職業(yè)啟蒙教育，幫助新生完成角色轉(zhuǎn)換、探索職業(yè)發(fā)展方向。

　　本次活動結(jié)合學(xué)校學(xué)科專業(yè)特點、人才培養(yǎng)目標(biāo)，邀請了校內(nèi)外具有豐富職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗的知名專家、優(yōu)秀校友進(jìn)行分享。全球生涯教練、人社部SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師，來自河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的薛書彥教授以“為生命智者 做生涯達(dá)人”為主題，結(jié)合《大學(xué)》“明德、 親民、至善”的理念，糾正新生對大學(xué)“輕松自由”的片面認(rèn)知，提出“大一博業(yè)通業(yè)、大二大三擇業(yè)試業(yè)、大四遷業(yè)求業(yè)升學(xué)”的分階段發(fā)展建議，引發(fā)新生強(qiáng)烈共鳴。優(yōu)秀校友高明(河南明鉑爾不銹鋼有限公司董事長)、楊俊鵬(牧原食品股份有限公司飼料數(shù)智化負(fù)責(zé)人)、申帥廷(牧原食品股份有限公司裝備制造負(fù)責(zé)人)分別從自身經(jīng)歷出發(fā)，分享了從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變與成長。傳智教育劉亞偉聚焦《AI時代職業(yè)選擇指南》，為計算機(jī)與軟件學(xué)院學(xué)生分享了IT行業(yè)發(fā)展趨勢，從專業(yè)與職業(yè)角度分享了AI時代的職業(yè)規(guī)劃路徑。青年教師殷偉銘博士則圍繞入學(xué)深造，分享了考研、考博的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

　　此外，學(xué)校堅持聚焦提升職業(yè)生涯發(fā)展課程實效，南工“創(chuàng)”生涯咨詢室繼續(xù)為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展咨詢，各教學(xué)院將持續(xù)開展專業(yè)導(dǎo)論講座、主題班會、參觀實驗室和校企合作基地等活動，把就業(yè)教育作為全員全過程全方位育人的重要內(nèi)容，激發(fā)內(nèi)在動力與主體意識，為后續(xù)深化職業(yè)生涯教育、促進(jìn)學(xué)生全面成長成才奠定堅實基礎(chǔ)。

　　信陽農(nóng)林學(xué)院

　　信陽農(nóng)林學(xué)院于近日組織開展“職業(yè)生涯發(fā)展第一課”系列活動，多措并舉促進(jìn)畢業(yè)生實現(xiàn)更充分、更高質(zhì)量的就業(yè)。

　　集體備課明方向，政策解讀強(qiáng)引導(dǎo)。9月25日上午，校職業(yè)發(fā)展教研室組織全體教師開展集體備課。招生就業(yè)辦公室(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心)主任張祖成圍繞當(dāng)前就業(yè)形勢與政策進(jìn)行深入解讀，強(qiáng)調(diào)要將就業(yè)教育作為“三全育人”的重要環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，明確職業(yè)生涯發(fā)展方向，為后續(xù)教學(xué)實施統(tǒng)一思想、凝聚共識。

　　校友分享傳經(jīng)驗，溫情勵志啟新程。9月25日下午，學(xué)校特邀南陽“?！比?、優(yōu)秀校友王建欽以“溫情勵志新征程 青春融入新時代”為主題，為2025級新生講授“職業(yè)生涯發(fā)展第一課”。王建欽系學(xué)校原牧醫(yī)系1986屆畢業(yè)生，曾擔(dān)任南陽黃?？萍贾行母敝魅?，是河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，享受河南省政府特殊津貼。他結(jié)合自身成長經(jīng)歷，生動講述專業(yè)知識與個人發(fā)展相互促進(jìn)的歷程，幫助新生深化對大學(xué)生活的理解，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識。王建欽向新生提出三點寄語：人生需要奮斗，應(yīng)從入學(xué)起科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯;從小事做起、從基層干起，腳踏實地積累成就;樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”理念，在大學(xué)階段深耕專業(yè)，筑牢發(fā)展根基。

　　本次“職業(yè)生涯發(fā)展第一課”通過政策解讀與現(xiàn)場講座相結(jié)合的方式，為新生奠定了職業(yè)生涯教育的良好開端。根據(jù)《信陽農(nóng)林學(xué)院2025級新生“職業(yè)生涯發(fā)展第一課”活動實踐方案》，學(xué)校將持續(xù)聚焦新生角色轉(zhuǎn)換與未來發(fā)展需求，通過系統(tǒng)性、啟發(fā)性的職業(yè)生涯啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我、了解專業(yè)、確立目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)生動力與主體意識，為后續(xù)深化職業(yè)生涯教育、促進(jìn)學(xué)生全面成長成才奠定堅實基礎(chǔ)。

　　鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　9月25日下午，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院特邀國家職業(yè)規(guī)劃師、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院王林教授開展了“職業(yè)生涯規(guī)劃第一課——成為有價值的人”專題講座。各院系新生代表到場聆聽，現(xiàn)場氛圍熱烈，互動頻繁。

　　王林圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性、當(dāng)前就業(yè)市場趨勢與高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點等內(nèi)容展開深入講解。他結(jié)合豐富的案例，從職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、路徑規(guī)劃等方面，為學(xué)生們剖析了如何制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃;從就業(yè)定位、能力提升、心態(tài)建設(shè)三個層面為學(xué)生如何實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供了指導(dǎo)。

　　通過此次講座，不僅使學(xué)生清晰了如何結(jié)合自身專業(yè)特色關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提前儲備崗位所需的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)做準(zhǔn)備;同時也為學(xué)校后續(xù)開展多層次、多維度、個性化的就業(yè)指導(dǎo)工作提供了方向參考。未來學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)，不斷完善就業(yè)服務(wù)體系，助力學(xué)生成長成才、實現(xiàn)職業(yè)理想，為大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)保駕護(hù)航。

　　南陽職業(yè)學(xué)院

　　9月23日下午，學(xué)校邀請鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院主任醫(yī)師趙冰博士以“前路——就業(yè)發(fā)展規(guī)劃”為主題，結(jié)合自身臨床實踐與學(xué)術(shù)積淀，帶來一場兼具實踐深度與理論高度的精彩講座。

　　趙冰以“為何學(xué)醫(yī)”這一根本問題為切入點，結(jié)合其豐富的從業(yè)經(jīng)歷與深刻的行業(yè)觀察，從醫(yī)學(xué)的社會價值、個人理想追求與職業(yè)責(zé)任感等多維度，深入剖析了選擇醫(yī)學(xué)道路的核心驅(qū)動力，引導(dǎo)學(xué)生筑牢職業(yè)基石。隨后，他圍繞“醫(yī)學(xué)知識技能儲備”建議學(xué)生通過標(biāo)準(zhǔn)化病人實訓(xùn)、模擬手術(shù)室演練夯實臨床操作功底，又要主動參與轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究項目，掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、實驗設(shè)計等科研方法，實現(xiàn)從“技能操作者”到“問題解決者”的進(jìn)階，為未來多元化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，他就“醫(yī)療行業(yè)發(fā)展前景”進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，梳理了臨床醫(yī)療、醫(yī)學(xué)研究、公共衛(wèi)生、醫(yī)藥研發(fā)、醫(yī)療管理、醫(yī)學(xué)教育等多元就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑，并通過具體案例生動介紹了各領(lǐng)域的崗位需求、工作內(nèi)容與職業(yè)特點，有效打破了“學(xué)醫(yī)即從醫(yī)”的傳統(tǒng)認(rèn)知局限，拓寬了學(xué)生的職業(yè)視野。最后，他分析了行業(yè)發(fā)展趨勢，指出人工智能在影像診斷、遠(yuǎn)程醫(yī)療等領(lǐng)域的深度融合，以及老齡化社會帶來的康復(fù)、老年護(hù)理等新興需求，預(yù)判了精準(zhǔn)醫(yī)療、智慧醫(yī)療和大健康產(chǎn)業(yè)巨大的發(fā)展?jié)摿εc就業(yè)空間。

　　在互動交流環(huán)節(jié)，師生們圍繞數(shù)字醫(yī)療與人工智能、精準(zhǔn)醫(yī)療、大健康管理、高端醫(yī)療器械與機(jī)器人等新興業(yè)態(tài)前沿方向與趙冰博士進(jìn)行了熱烈探討。與會師生紛紛表示，趙博士深厚的學(xué)術(shù)造詣與行業(yè)前瞻視野令人深受啟發(fā)，對其分享的寶貴經(jīng)驗給予高度評價。

　　鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院

　　9月23日，鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院召開“開學(xué)第一課”集體教研會，教研室全體教師參會。會議圍繞“2025級新生入學(xué)教育‘職業(yè)生涯發(fā)展第一課’”與“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程提質(zhì)升級”兩個主題展開研討，為新學(xué)期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作謀篇布局。 會議對2025級新生入學(xué)教育“職業(yè)生涯發(fā)展第一課”進(jìn)行了詳細(xì)安排。

　　“職業(yè)生涯發(fā)展第一課”將作為新生入學(xué)教育的核心模塊之一，覆蓋全體2025級新生，活動內(nèi)容緊扣“專業(yè)認(rèn)知”“學(xué)業(yè)規(guī)劃”“職業(yè)生涯教育”“就業(yè)政策宣講”四大板塊，引導(dǎo)新生認(rèn)識自我興趣、能力與價值觀，掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法，幫助新生建立對專業(yè)與行業(yè)的初步認(rèn)知。

　　教研室主任楊光、韓鵬兩位老師假期參加河南省高校就業(yè)指導(dǎo)課程骨干教師培訓(xùn)，并在會上分享了培訓(xùn)所學(xué)、所思、所悟，為教研室課程優(yōu)化注入“新動能”。兩位老師結(jié)合培訓(xùn)中接觸到的前沿教學(xué)理念，從課程內(nèi)容設(shè)計、案例教學(xué)資源庫建立等多個維度展開分享。當(dāng)前就業(yè)市場對人才的需求更趨多元化，課程需進(jìn)一步融入行業(yè)發(fā)展新動態(tài)、職業(yè)能力新要求。此次教研會的召開，不僅為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的提質(zhì)升級明確了方向，也為2025級新生“職業(yè)生涯發(fā)展第一課”的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

　　信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　為幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)觀、明確職業(yè)生涯發(fā)展方向，信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面啟動“職業(yè)生涯發(fā)展第一課”系列活動。

　　醫(yī)學(xué)院25級各班以新生入學(xué)教育為契機(jī)，利用晚自習(xí)時間召開主題班會，依托《河南省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指南》，采用政策宣講、案例分享、互動實踐等多種形式，幫助新生系統(tǒng)了解參軍入伍、基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等支持政策，明晰就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，點燃職業(yè)理想之光。

　　此次系列活動不僅是政策宣講，更是醫(yī)學(xué)院全員全過程全方位育人的重要體現(xiàn)。對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，早期的職業(yè)規(guī)劃尤為重要，不僅關(guān)系到個人成長，更關(guān)系到未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。醫(yī)學(xué)院將以此次活動為起點，持續(xù)構(gòu)建“分時分類”的學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)體系。在大一“啟航·筑基”階段，聚焦新生角色轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)性教育、學(xué)業(yè)啟航規(guī)劃為核心，為學(xué)生搭建平穩(wěn)過渡通道。

　　安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校

　　9月28日上午，安陽幼兒師范高等專科學(xué)校開展“如何找到奮斗一生的事業(yè)”公開課活動，招生就業(yè)處領(lǐng)導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)教研室全體教師一同聽課。

　　一堂好的公開課，不僅是給學(xué)生的啟發(fā)，更是給教育者的“充電”。

　　“李老師的課讓我深刻體會到，什么是接地氣的、樸素的教學(xué)語言，未來我會參考這種教學(xué)教態(tài)，調(diào)整教學(xué)用語，助力自身成長，助力打造更好的職業(yè)課堂?！薄奥犂罾蠋煛绾握业綂^斗一生的事業(yè)’公開課，最大的收獲是打破了我對職業(yè)生涯教育的固有認(rèn)知。真實故事比理論更能打動學(xué)生，也讓我意識到教學(xué)中需多引入實踐視角。后續(xù)我會嘗試在課程里加入調(diào)研環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更直觀地感受職業(yè)、定位方向?！苯萄惺依蠋焸兗娂姳硎臼芤娣藴\。