近日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》，對(duì)深化中小學(xué)教師減負(fù)工作作出系統(tǒng)部署。教育部教師工作司負(fù)責(zé)人介紹，《通知》緊扣教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題，提出了一系列針對(duì)性、操作性強(qiáng)的具體舉措，主要內(nèi)容可概括為3個(gè)方面。

　　第一，嚴(yán)控外部干預(yù)。以剛性約束為學(xué)校和教師劃界，嚴(yán)禁強(qiáng)制師生參與與教育教學(xué)無(wú)關(guān)活動(dòng)，抵御非教育教學(xué)事務(wù)過(guò)度侵?jǐn)_。建立審核與清單制度，通過(guò)涉校涉師發(fā)文審核機(jī)制、社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園“白名單”和督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)清單管理，從源頭過(guò)濾無(wú)關(guān)任務(wù)。嚴(yán)禁轉(zhuǎn)嫁與變相攤派，對(duì)基層困惑的各類涉師負(fù)擔(dān)問(wèn)題進(jìn)行明確規(guī)范，如教師假期值班、社會(huì)考試監(jiān)考、校園外開展活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研、教師培訓(xùn)等予以規(guī)范，嚴(yán)控借調(diào)借用教師，保障教師從事主責(zé)主業(yè)。

　　第二，優(yōu)化內(nèi)部治理。聚焦教育系統(tǒng)內(nèi)部，通過(guò)技術(shù)賦能與規(guī)范流程為教師松綁。推進(jìn)數(shù)據(jù)共享與平臺(tái)整合，升級(jí)全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)，推動(dòng)“一網(wǎng)統(tǒng)管”“基層一表通”，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)一次采集、多方共享，大力糾治重復(fù)填報(bào)、多頭報(bào)送問(wèn)題。嚴(yán)格管理面向教師的政務(wù)應(yīng)用程序，定期清理涉師政務(wù)APP，嚴(yán)禁強(qiáng)制打卡、積分排名等，杜絕“指尖上的形式主義”。健全課后服務(wù)保障，嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大范圍，保障教師課后服務(wù)合理待遇，明確不得與教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等硬性掛鉤，維護(hù)教師合法權(quán)益。

　　第三，強(qiáng)化監(jiān)督問(wèn)責(zé)。壓實(shí)主體責(zé)任，健全教師減負(fù)監(jiān)測(cè)核查機(jī)制，強(qiáng)化多部門協(xié)同治理，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，保持教師減負(fù)高壓態(tài)勢(shì)。建立立體監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，將減負(fù)納入督導(dǎo)評(píng)估、責(zé)任督學(xué)及網(wǎng)絡(luò)巡查范圍，設(shè)立監(jiān)測(cè)點(diǎn)和監(jiān)測(cè)員隊(duì)伍，并鼓勵(lì)第三方參與。暢通問(wèn)題反饋渠道，建立省市縣三級(jí)監(jiān)督舉報(bào)平臺(tái)，強(qiáng)化“接訴即辦”和問(wèn)題整改閉環(huán)管理，對(duì)問(wèn)題頻發(fā)地區(qū)下發(fā)督辦單、約談通報(bào)。推動(dòng)多部門協(xié)同治理，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，將教師減負(fù)與整治形式主義為基層減負(fù)、整治群眾身邊不正之風(fēng)等工作統(tǒng)籌推進(jìn)，協(xié)同紀(jì)檢監(jiān)察、網(wǎng)信、公安等部門強(qiáng)化監(jiān)督和輿情引導(dǎo)。